《中国文化读本》文化项目研究与分析

作     者：黄宝顺 

作者单位：河北大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王海艳

授予年度：2024年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：《中国文化读本》 文化项目 教材编写 

摘      要：国际中文教育文化教材是文化教学与交流的重要载体与媒介,其中文化项目的选取和编排是影响学生感知中国文化的重要因素。本文选取《中国文化读本》为研究对象,以框架理论、跨文化交际理论、多模态话语理论作为理论基础,采用定性与定量相结合的研究方法,从“主题与内容“话语两个层面对教材中的文化项目进行分析研究,并从教材编写者与汉语习得者双视角出发,考察教材中文化项目选编的相关情况。 在文化项目主题与内容方面,笔者参照2022年《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》(以下简称《参考框架》)的文化项目结构表,对教材中文化项目主题进行统计分析,并从价值观与跨文化两个维度对文化项目的内容进行取向分析。在文化项目话语方面,从文字与插图两个方面对教材中文化项目的话语方式及编排特点进行探析。最后,结合汉语习得者关于文化项目态度与认知情况的问卷调查结果,就国际中文教育文化教材在文化项目选编方面提供一些编写建议。 研究发现教材在文化项目主题与内容方面,古今文化比重失衡,存在厚古薄今的现象;文化项目呈现方式较为单一,部分文化项目展示分散、脉络不清;偏重于展现人类共同价值和中国人宏观层面的价值观,缺乏对中国人独特价值观的诠释,且部分内容艰深难懂。在文化项目话语方面,部分文本话语难度大、夸耀色彩浓重;部分插图存在功能性弱、与文本内容的相关性度低、自身晦涩难懂的问题。 基于以上研究,本研究对文化教材的编写提出如下建议:文化项目主题与内容方面,要平衡古今文化比重,把握文化内容历时性与共时性的统一;多维度把握价值取向,展示真实、立体的国家和国民形象;增强文化项目编写的跨文化意识;丰富教材文化项目呈现方式,合理布局文化项目。文化项目话语方面,要提高语言表达的准确性,使文本难度与学生水平相适应;精简插图,合理规划图文布局。