广州市中心城区小学青年骨干教师专业发展行为的研究 ——以T区为例

作     者：刘敏菁 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：孟卫青

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学 青年骨干教师 专业发展 行为 

摘      要：教师专业发展是时代的重要议题,小学青年骨干教师作为基础教育中坚力量,探索其专业发展行为丰富了教师专业发展理论,对推动广州市T区教育高质量发展具有重要的实践意义。 本研究以问卷调查法和访谈法展开调研,问卷调查采取随机抽样的形式,对广州市T区多所公办小学教龄为10-15年的青年骨干教师进行问卷调查,问卷调查覆盖全学科、全年段,共回收问卷235份,有效问卷227份。在此基础上,对8名一线老师、6名校级中层行政进行访谈,从教学领域、教科研领域、学生教育领域、培训发展领域和工作关系领域,多领域多维度了解广州市T区小学青年骨干教师专业发展行为现状。通过数据分析,本研究发现,T区小学青年骨干教师发展行为整体属于中上水平,在教学领域行为和工作关系领域行为均值较高,但各个领域均值差距不大。对T区小学青年骨干教师专业发展行为进行差异性分析,并深度访谈部分教师代表,寻找对T区小学青年骨干教师专业发展行为的积极因素和消极因素。 针对T区小学青年骨干教师专业发展行为现状,本研究提出相应提升与优化的策略:第一,优化和落实各项制度,为小学青年骨干教师专业发展提供良好的生态环境;第二,优化组织管理,做到上下级思想“真统一,关系“真和谐;第三,文化滋润成长,为教师持续发展提供良好氛围;第四,促进教师元认知发展,充分调动教师专业发展的主观能动性这四大策略,以更好地提升广州市T区小学青年骨干教师专业发展的行动力。