基于雨课堂的中职《建筑施工组织》课程混合式教学实践研究

作     者：田志勇 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张平;雷建海

授予年度：2024年

学科分类：12[管理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1201[管理学-管理科学与工程(可授管理学、工学学位)] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：混合式教学 雨课堂 中职 建筑施工组织课程 实践研究 

摘      要：随着信息技术的快速发展,信息网络在各行各业得到了广泛传播,推动着社会各领域的发展,信息化已成为了当今社会发展的主要趋势。信息技术也在教育领域带来了新的变革,信息技术与教育的深度融合,为传统的教学方式、教学手段和教学方式带来了巨大的冲击,迫切要求进行教育教学改革。长期以来,我国中等职业教育受传统的教学理念和教学方式的影响,主要存在信息化技术利用不充分、学生自主学习能力差、主体性不够突出、课堂参与度低、师生互动性少、教师教学方式单一等问题,这也导致课堂教学效果差,教学质量难以保证,严重阻碍了中职学校的生存与发展。因此要大力推动中职学校教学方式改革,加快信息技术与教育教学的深度融合,从而进一步提升中职学校的整体教学质量。混合式教学能够将线上学习与线下教学相结合,利用线上学习的学习资源优势,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性与主动性;也可以利用线下面对面教学的优势,保证学生的主体地位,增强师生的互动性,提高教学质量。本研究将雨课堂作为线上学习平台,借助雨课堂构建“课前—课中—课后的混合式教学设计,通过设计不同阶段的教学活动,使学生能够在课上、课下得到充分地学习,最大限度地提高学生的学习效果。 本研究以贵州省贵阳市某中职学校的建筑工程施工专业二年级学生为研究主体,选取建筑工程施工专业1班和2班作为研究对象,以1班为对照班,2班为实验班进行混合式教学实践研究,采用实验研究法进行教学实践,在实践完成之后对教学效果进行研究分析,最后总结该混合式教学的实际应用效果。本研究首先通过文献研究法对国内外学者关于混合式教学的研究和国内关于雨课堂平台的研究进行梳理分析,深入研究其相关文献,并对“混合式教学和“雨课堂等核心概念进行界定,以建构主义、联通主义、教育传播、掌握学习理论为理论基础,为本研究提供坚实的理论基础。其次,针对中职《建筑施工组织》课程教学现状进行调查分析,通过访谈法和问卷调查法了解教师教学现状和学生学习现状,深入分析当前中职《建筑施工组织》课程教学存在的问题,明确实施混合式教学的必要性。再次,通过遵循混合式教学设计原则,在参考和借鉴国内混合式教学设计典型案例的基础上,构建了适用于本研究的混合式教学设计框架。然后将构建的混合式教学设计框架应用于中职《建筑施工组织》课程中,选取该课程中具体单元内容进行教学实践,并采取多元化的评价体系进行教学评价。最后,通过访谈法和问卷调查法对实验班的教师和学生进行调查研究分析,并通过统计分析法对实验班和对照班的学生学习成绩进行对比分析,探究混合式教学的实际应用效果,总结该教学方式的优点,对本研究的不足进行总结并对未来改进提出展望。 本研究表明,通过将混合式教学应用于中职《建筑施工组织》课程中,可以充分调动学生学习的积极性,提升学生的自主学习能力,提高学生的课堂参与度和互动性,进一步提高学习成绩。教师开展课堂教学更加便捷,可以在教学过程中更多关注学生的学习情况,及时帮助学生解答疑问,并对学生进行全面综合的评价,从而提高课堂教学效率,提升课程教学质量。本研究希望通过本次教学实践,能够丰富中职《建筑施工组织》课程的教学方式,为该门课程开展混合式教学实践研究提供参考依据,为中职学校进行混合式教学应用提供一定的参考和借鉴。