“减负提质”背景下小学高年级数学实践性作业分层设计研究

作     者：庞友坤 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杜建群

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学数学 实践性作业 分层设计 

摘      要：随着国家双减政策的出台和2022年数学新课程标准的实施,创新作业形式,减轻学生作业负担的呼声高涨,小学数学实践性作业分层设计的重要性愈发受到关注。本研究聚焦为数学实践性作业的分层设计提供理论指导和优化策略。 通过对个案学校的学生进行问卷调查和对校长、教师、学生进行深入访谈后,发现小学高年级数学实践性作业设计中存在四个方面的问题:小学高年级数学实践性作业分层设计目标不明确;小学高年级数学实践性作业分层设计主体单一;小学高年级数学实践性作业分层标准欠缺;小学高年级数学实践性作业分层设计评价不足。 本研究在分析小学高年级数学实践性作业设计问题的基础上,从设计主体优化、分层标准多样、参与者行动要求三个方面提出了构建小学高年级数学实践性作业分层设计的“144模式,同时从学习能力(L)、兴趣主导(I)、学习资源(R)、应用能力(A)四个方面设计了LIRA里拉分层模型,为做好数学实践性作业分层设计提供方法和理论指导。 为了进一步探究小学高年级数学实践性作业分层设计“144模式的现实作用以及数学实践性作业分层设计后对学生数学学习产生的影响,笔者以案例分析的形式进行了实践研究,并对实践后的效果进行了分析与总结,从而进一步提高小学高年级数学实践性作业分层设计的科学性,促进教学质量的提升。