高中生电磁学迷思概念的四阶诊断研究
作者单位：贵州师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：周勋
授予年度：2024年
摘 要：学生在学习之前并不是一无所知的,充分考虑学生的已有认知,在此基础上进行针对性教学常常能够有较好的教学效果。并且学生在学习新的知识时往往不是一帆风顺的,不可避免地产生了与科学概念不一致的认识,这被称为迷思概念。若不及时帮助学生转变迷思概念,则会对学生运用知识与深度学习造成负面影响。迷思概念具有普遍性、隐蔽性与顽固性等特点,通过适合的方式使学生头脑中的迷思概念显现化,从而采取针对性的教学策略帮助学生转变迷思概念进而构建科学概念是有意义的。 本文通过文献研究的方法对迷思概念诊断的发展进程以及电磁学迷思概念的研究现状进行了梳理,认识到四阶测试题对于深度诊断学生的迷思概念具有重要意义。深入研读高中教材,绘制了高中电磁学知识网络图。采用问卷调查法与访谈法相结合的方式编制了一份包含十道题的测试卷,通过四阶测试深入诊断了学生的迷思概念并分析了相关成因,针对学生不同程度的迷思概念提出了相应的转变建议。从整体上来看,本研究主要分为以下六个部分: 第一部分:结合高中物理课程标准与电磁学知识的特点提出深度诊断学生电磁学迷思概念的必要性,制定了研究方法和方案。 第二部分:对相关概念进行了界定,通过阅读文献,对于“迷思概念、诊断测试题以及电磁学“迷思概念的国内外研究现状进行了梳理,明确了四阶测试题应用于电磁学迷思概念诊断的可行性。 第三部分:阐述了四阶测试题的编制过程,采用问卷调查的方法进行了师范生测试与高中生前测,并对师范生、一线物理教师以及高中生进行了访谈。 第四部分:分析了四阶测试的数据并分别从正确率、学生信心指数以及迷思概念三个层面对学生的认知情况进行了剖析,调查出学生存在的十三个典型迷思概念。 第五部分:从知识本身、学生以及教师三个方面分析了学生在电磁学部分产生迷思概念的原因,并针对学生不同程度的迷思概念提出了相应的转变建议。 第六部分:阐述了四阶诊断的研究结论,反思了研究过程中存在的不足,提出了今后努力的方向。 本研究发现加入理由阶与信心指数能够更好地诊断学生存在的迷思概念,通过四阶测试发现高中生在电磁学部分存在较多的迷思,这部分迷思程度有深有浅,共诊断出学生典型的十二个真性迷思与一个假性迷思。根据测试的数据与访谈的结果从知识、学生以及教师的角度分析了学生产生迷思概念的原因,提出了相应的转变建议。
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