基于多感官教学理念的小学版画课程研究 ——以澄海莲下中心小学为例

作     者：方诗茵 

作者单位：广州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王丹

授予年度：2024年

学科分类：1304[艺术学-美术学] 13[艺术学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：多感官教学理念 感官感知 拓印 小学美术课程 

摘      要：多感官教学理念强调通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官辅助教学,以此激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。在传统小学美术教学中,往往只注重视听刺激,对其他感官的作用关注有限,本研究旨在探索多感官教学在小学美术课程中的应用策略,以挖掘学生思维和感知潜能,促进其全面发展为目标。 本研究首先界定多感官和多感官教学法的概念,并梳理了其在国内外教育领域的研究现状。通过文献综述,发现多感官教学作为一种教学理念早已存在,但在美术教学实践中的应用研究仍显不足。针对这一问题,本文构建了多感官教学在小学美术版画拓印课程中的实践策略,通过游戏活动、感知教育和自然环境教育等途径,致力于培养学生的感知力、想象力和发散思维能力。 其次,基于多感官教学的相关理论与前人的实践基础,研究以农村小学教学实践为契机,结合自然环境的在地优势,创设真实的教学情境以便于学生全方位、多层次地进行感官感知。通过《感官“蟹逅》、《“鱼众不同》、《树皮探印》和《寻拓本草》等系列课程的设计与实施,让学生在感官联动中深入理解和感知对象,并将综合性的感受与认知通过拓印的形式进行表达。经观察实验和比较研究发现,调动学生多感官进行教学的系列课程对感知力、想象力及表现力的提升具有积极意义,多感官教学理念有机融入美术课堂教学具有可行性。 最后,对多感官教学在小学拓印版画课程中的应用进行了反思与展望,针对感官评价标准单一、感官调动时间不当以及传统观念阻碍转变等问题,提出了进一步的改进策略与实施建议,希望能为多感官美术课程提供一些有益经验或较合理的参考。