基于ARCS动机模型的微项目学习设计与应用研究

作     者：余飞翼 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：黄威荣

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：ARCS动机模型 微项目学习 初中信息科技 学习动机 

摘      要：新课标背景下,初中信息科技课程的教学内容和发展方向发生了一定的改变。新课标指导下的初中信息科技课程更加迫切地希望突破传统教师讲授、学生模仿的课堂教学模式,更加注重对学生核心素养的培养。项目学习是新课标所倡导的教学模式,微项目学习作为项目学习的延伸,经过已有研究被证实是促进学生核心素养的有效方式,在一定程度上,可以克服项目学习实施周期长、学习效果滞后、知识负荷大等问题。但在实际教学过程中存在对学生学习动机激发不足导致教学效果不佳等问题。因此,本研究将ARCS动机模型应用于微项目学习中,以增强学生学习动机。 本研究以认知负荷理论、成就动机理论和自我效能感理论作为理论基础,从两者关联性和应用可行性的角度分析ARCS动机模型与微项目学习的适切性,结合初中信息科技学科特点和初中生发展特征,设计出基于ARCS动机模型的微项目学习框架,在该框架指导下设计教学案例,将案例应用于初中信息科技课程的课堂教学中,旨在培养学生的学习动机,提高课堂教学质量。 本研究以文献研究法、访谈法、实验研究法和专家咨询法为研究方法。首先,通过文献研究法,了解ARCS动机模型和微项目学习的国内外研究现状,提炼出构建框架的基本要素。运用访谈法对当前项目学习的应用现状进行了调研,提出了基于ARCS动机模型的初中信息科技微项目学习设计原则和设计策略,并通过对微项目学习和ARCS模型要素分析,初步提出基于ARCS动机模型的微项目学习理论构想。其次,采用专家咨询法和文献研究法,构建了基于ARCS动机模型的初中信息科技微项目学习框架,并进行多轮修订与完善形成最终设计框架。接着设计出在该框架指导下的教学案例,并在实习学校开展了应用研究。最后,为验证其有效性设计了实验方案,对学生学习动机前后测数据进行了测量与分析。 研究结果表明:本文提出的基于ARCS动机模型的初中信息科技课程的微项目学习框架是可行且有效的,能够增强学生学习动机,为初中信息科技课程的教学实践提供了有价值的参考,对突破当前项目学习实施困境提供了参考路径。