学科核心素养导向下小学数学低段非纸笔测试的实践研究

作     者：李亭萱 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：卓毅

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：非纸笔测试 学科核心素养 小学数学 低段 

摘      要：教育部发布文件提出小学一二年级不进行纸笔测试,《新课标》提出数学学科核心素养“三会,明确小学数学核心素养及其具体表现。非纸笔测试作为学生在真实情境中运用所学知识解决问题的表现性评价方式,丰富了评价的多样性,促进学生多方面发展,符合现行教育发展的需要。如何在学科核心素养导向下进行小学数学低段非纸笔测试引起了教育工作者的关注,各校纷纷展开了小学数学低段非纸笔测试的实践探索。 本论文是在学科核心素养导向下进行小学数学低段非纸笔测试的实践研究,通过调查了解非纸笔测试现状并进行问题分析,依据非纸笔测试设计基本框架进行期末非纸笔测试案例的设计与实施,供一线小学数学教师参考与借鉴,主要包括以下研究。 第一,通过文献分析法整理分析非纸笔测试的研究现状,同时对本论文研究进行学理阐释,论述相关理论基础,分析非纸笔测试价值和特征。第二,采取“三区一地模式,通过问卷调查法和访谈法,结合案例分析法,调查非纸笔测试实施现状,结果显示存在三方面问题:测试目标未紧密联系素养;测试任务丰富性有待加强;测试评价机制建设不完善。第三,遵循亲历数学化、情境真实化和评价多元化的设计原则,依据设计依据、设计理念和思路,总结出学科核心素养导向下小学数学低段非纸笔测试设计流程:明确非纸笔测试目标,确定非纸笔测试内容,创设非纸笔测试情境,制定非纸笔测试任务,编制非纸笔测试评价。第四,根据设计流程,对期末非纸笔测试方案进行设计并在年级内实施,对实施效果进行分析,从而帮助笔者改进研究。 本研究从理论与实践相结合的角度,探讨了学科核心素养导向下小学数学低段非纸笔测试设计的基本框架,以期能为一线教师开展非纸笔测试提供思路,提升非纸笔测试实施质量,促进学生学科核心素养发展。