课程思政元素融入高中物理教学实践研究 ——以“两弹一星”精神为例

作     者：何慧 

作者单位：青海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：冯忠岭

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：物理教学 课程思政 “两弹一星”精神 

摘      要：我国对青少年教育极为重视,为培养德智体美劳全面发展的中国公民,提出小中高学校要实现“德育一体化,因此,近年来,为保证高校学子品德教育,各高校纷纷展开课程思政,效果显著,成果丰硕。本文着眼于高中物理课程的课程思政教育,研究课程思政应用于高中物理教学的成效及原因分析,结合实验地点,选择以“两弹一星精神作为思政元素融入高中物理教学。 本研究分为理论研究与实践研究,笔者通过查阅大量课程思政相关文献,认识到“立德树人这一教育根本任务的历史意义,课程思政是实现“立德树人的重要途径。了解我国众多教育学者对课程思政的相关研究与其不同观点,站在巨人肩膀上看世界,结合前人的研究结论与个人知识积累构建课程思政的研究思路。研读《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》并结合思政教育目的,笔者将高中物理课程思政分为学习观教育、生命观教育、创新性教育、国家观教育、科学观教育及人文教育六个方面,在后续实践研究部分,对六方面内容分别进行研究。此外,笔者阅读大量“两弹一星工程相关文献与书籍,例如《红色记忆——221基地建设者采访纪实》等,从亲历者的视角了解“两弹一星工程,深入挖掘“两弹一星精神思政内涵。分别了解高中物理课程思政与“两弹一星精神后,又将二者相互联系,分析本研究的可行性,理清高中物理课程内容、课程理念、课程目标与“两弹一星精神的关联性,表明“两弹一星精神融入高中物理教学是具有可行性和必要性的。 实践研究分为两个方面,首先是调查课程思政在高中物理教学实施现状,从学生和教师视角分别研究,学生选取高中三个年级部分班级,样本量大,采取问卷调查法;教师选取本校物理教师组中十位成员,为了更深层了解教师思想,采取访谈法。在现状调查部分,主要是为了了解教师与学生对“课程思政的认识与态度、教师是否开展课程思政、未开展的原因及教师与学生对“两弹一星的了解等,因此,问卷与访谈提纲设计都包含了课程思政与“两弹一星相关问题。根据对回收材料的分析,了解到课程思政实施的阻碍因素,针对这一现象,笔者进行教学实验,选择初始思政水平与成绩相近的两个班级作为实验组与对照组,对照组采用传统教学模式,实验组实施课程思政,经过一个学期的教学实践,再次对两个班的思政水平与成绩水平进行对比,得出高中物理课程思政成效。 最后,根据理论研究与实践研究的结果,总结高中物理课程思政的实效,肯定课程思政的重要作用,以宇宙航行、核裂变与核聚变两节为例说明课程思政实施路径。