基于创造性复述的说长法训练对高中生英语口语产出的影响

作     者：季琳琳 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：齐荣军

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：口语教学 创造性复述 说长法 口语产出 

摘      要：作为一门语言,英语的基本功能之一是实现人与人之间的交流互动,而口语在人际交流中无疑扮演着十分重要的角色,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中也明确指出高中英语课程应培养学生的英语口语能力,使学生达到能够有效使用口语表达意义和进行人际交流的语言目标。虽然我国高中英语口语教学已有明显改善,但目前学生的口语学习仍存在一些亟待解决的问题,例如学生不敢说也不愿说英语、不能较为流利地用英语表达自己的想法、重视语法知识的学习而口语产出训练不足等,这些问题阻碍了学生口语表达能力的提高,因此针对这些问题改善口语教学以有效促进学生口语能力的发展应是我们关注的目标。 本研究以输入、输出理论和图式理论为理论基础,运用实验法、问卷调查法和访谈法三种研究方法,以山东省济宁市某中学高一年级两个普通班的80名学生为研究对象,探究基于创造性复述的说长法训练对高中生英语口语产出的影响,主要回答以下三个研究问题:(1)基于创造性复述的说长法训练对高中生英语口语学习情感有何影响?(2)基于创造性复述的说长法训练对高中生英语口语产出能力有何影响?(3)基于创造性复述的说长法训练对不同口语水平高中生的英语口语产出能力有何影响? 研究结果显示:(1)基于创造性复述的说长法训练对高中生英语口语学习情感有积极影响,实验之后,学生对英语口语学习的自信心显著增强,焦虑水平有所下降,对英语口语学习的态度和动机有所改善。(2)基于创造性复述的说长法训练对提高学生的口语产出能力有积极影响,尤其是能够显著提升学生口语产出的长度、流利性和语法复杂性,对提升口语产出的准确性和词汇复杂性的影响并不明显。(3)基于创造性复述的说长法训练对不同口语水平学生口语产出能力的影响略有不同,对中水平学生口语产出能力的影响最为显著,高水平学生次之,对低水平学生口语产出能力的影响最小。 根据研究结果,本研究建议:(1)教师应根据学生具体情况选择口语材料以吸引学生兴趣,激发学生表达意愿,在口语教学时要重视设计合理的教学活动使学生的语言理解和语言产出相结合,输入与输出相结合,另外应重视利用学习过程中的情感因素促进学生口语学习。(2)学生要平衡语言学习中模仿和创造之间的关系,积极参与各种口语学习活动,有意识地监督自己在口语产出中的错误并及时进行纠正。 由于时间和条件限制,本研究还存在一些不足,例如实验对象的代表性不足,实验时间较短,所用语言材料均为记叙文,鲜有涉及其他题材的语言材料等。但总体而言,本研究对改善高中生口语教学具有一定的理论和实践价值。