“情境-问题”教学模式发展初中生数学创新意识的教学研究

作     者：陈明万 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：严虹

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“情境-问题”教学模式 初中生 数学创新意识 教学研究 

摘      要：随着课程改革的不断深入,数学学科本质特性不断被激发,在课堂教学中,教师从关注书本知识转向关注学生,使得为国家培养创造性人才的教育目标得以落实。但现阶段的问题是,如何通过数学课堂发展学生的数学创新意识?只有学生的数学创新意识得到发展,创造性人才的培养目标才能真正落到实处。教育部颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:学生通过义务教育阶段数学课程的学习,能达到会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界(简称“三会)。可以看出,“三会教育目标正是培养创造性人才的本质要求,而要真正实现“三会的教育目标,发展学生的数学创新意识是其应有之义。因此,研究目前西南地区G省G市地区初中生数学创新意识的现状,提出有利于发展学生数学创新意识的教学策略,以此有效促进学生数学创新意识的发展。 由此得出本研究的核心问题:“情境-问题教学模式发展初中生数学创新意识的教学研究。对于研究的问题,拟通过文献研究法、调查研究法、内容分析法等进一步研究核心问题下的4个子问题: 子问题1:初中师生数学创新意识现状的调查研究; 子问题2:初中数学教科书中数学创新意识的文本研究; 子问题3:“情境-问题教学模式下发展初中生数学创新意识的教学策略研究; 子问题4:“情境-问题教学模式下发展初中生数学创新意识的教学实验研究。 本研究的研究框架共8个章节,主要分为绪论、文献综述、研究设计、调查研究、文本研究、教学策略、教学实验和研究结论。其中前3章为研究的基础部分,第4到第7章为研究的主体部分,最后1章为基于研究主体得出的主要结论。 本研究得出以下主要结论: 第一,当前初中生发现或提出数学问题的整体能力还有待提高; 第二,当前初中数学教师的创造性教学行为还需要强化; 第三,当前教科书中问题情境例习题融入数学创新意识还有待加强; 第四,发展学生数学创新意识的现状仍需要在教学中强化; 第五,研究开发的教学策略能有效发展学生的数学创新意识。