家庭社会经济地位对3～5岁流动儿童入学准备的影响：教养方式与家庭学习活动的中介作用

作     者：陆雯婷 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：魏威

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：家庭社会经济地位 流动儿童 入学准备 教养方式 家庭学习活动 

摘      要：在中国,有3400万儿童跟随寻找更好就业机会的父母从户口所在地迁移到其他城市。这些流动儿童可能面临重大挑战,在早期发展和学习方面经常落后于城市的同龄人。这种差距不仅是由较低的家庭社会经济地位(父母受教育程度和职业)造成的,还与父母的教养方式和家庭学习环境密切相关。 本研究旨在考察家庭社会经济地位与流动儿童入学准备的关系,以及父母的教养方式和家庭学习活动在其中的中介作用。来自上海9所幼儿园的565名3～5岁流动儿童参与了本研究,研究采用儿童早期学习和发展国际测评指导手册(IDELA)对流动儿童的入学准备(早期数学能力、早期读写能力、社会-情绪能力、运动能力、执行功能和学习品质)进行测评,流动儿童的父母报告了他们的受教育程度、职业、教养方式和家庭学习活动(家庭阅读和数学活动)。皮尔逊相关分析用来考察变量之间的关系,回归分析用来考察父母受教育程度和职业对儿童入学准备的直接影响,中介效应分析用来考察父母受教育程度和职业对儿童入学准备的间接影响,研究结果如下: (1)父母受教育程度和职业与流动儿童早期数学能力、早期读写能力、运动能力都显著相关,执行功能只与父母受教育程度显著相关,社会-情绪能力只与父母职业显著相关,学习品质与父母受教育程度和职业相关均不显著。 (2)在控制了幼儿性别和年龄的影响后,父母的受教育程度能够直接预测流动儿童的早期数学能力、早期读写能力、运动能力、执行功能和学习品质,而父母的职业能够直接预测流动儿童的社会-情绪能力。 (3)中介效应的结果表明,权威型教养方式和家庭阅读活动在父母的受教育程度和流动儿童的早期数学能力、早期读写能力、运动能力、执行功能和学习品质之间起中介作用。中介效应包含两条路径:家庭阅读活动的单独中介效应,以及权威型教养方式和家庭阅读活动的链式中介效应。 综上,家庭社会经济地位对流动儿童的入学准备有直接影响,并通过教养方式和家庭学习活动产生间接影响,本研究结果进一步揭示了家庭社会经济地位对流动儿童入学准备影响的内在机制。