基于深度学习理念的高中英语项目学习实践的行动研究

作     者：王倩 

作者单位：贵州师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：梁梅

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：深度学习 项目学习 高中英语 

摘      要：深度学习以培养学生核心素养为根本追求,要求学生在学习过程中对问题进行深度思考,发展高阶思维能力,注重批判性思维、知识整合和解决问题等能力的发展,越来越受到研究者和一线教师的青睐,如何在课堂教学中培养学生的深度学习能力也成为了热点话题。但目前高中的英语课堂仍以高考为导向,仅重视学生的英语知识学习的低阶思维,忽略了学生的学习能力、思维能力和文化素养的发展,这导致了学生的学习碎片化和表层化。项目学习作为培养学生21世纪核心素养的重要途径,是按照《普通高中英语课程标准》培养学生核心素养的理念设计的,已成为教育实践与教育理论研究的热点。本研究紧跟英语教学的热点话题,理论联系课堂实际,实施以促进学生深度学习为目的的项目学习的教学实践,以逐步达到新课标的要求。 基于上述背景,此研究以某县第五中学高一年级(11)班44名学生为研究对象,具体研究问题如下: (1)高中生在以项目学习为依托的深度学习中获得哪些方面的发展? (2)为什么基于项目的学习促进了高中生深度学习能力的发展? 本研究采用问卷调查、访谈、学生项目学习自评表和教学日志的方式对数据进行收集、分析和总结,并得出以下研究结果:(1)在项目学习中,高中生的深度学习能力有良好的发展,主要体现在高中生的英语学科的核心知识与基本能力,主要是批判性思维和解决复杂问题的能力,团队协作和有效沟通能力,学会学习能力和学习信念都有提升。(2)由于项目学习的要求,高中生必须进行完成项目所需的各种活动,以实现面向深度学习的学习目标。换句话说,深度学习是通过一系列项目活动来实践和发展的,包括制定项目计划、合作完成项目和解决项目中的问题。这些活动要求学生完成理解、记忆、分析、应用和实践的学习过程,最终实现知识转移,创造性地使用和构建所学知识。此外,由于项目学习的特点,完成项目需要学生合作、交流、评价,这就促成学生的批判性思维和自我反思。