“双减”背景下小学高年级英语高质量作业设计的现状研究

作     者：王文意 

作者单位：上海师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李霞

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：双减 高质量 作业设计 小学高年级英语 

摘      要：随着“双减政策的颁布,学生的减负工作成为了教师的重要任务之一。根据要求,小学高年级学生的作业完成时间需要控制在一小时之内,如何让高年级学生在有限的时间内完成作业,对教师是一个考验。因此,教师需要设计高质量作业,让学生在减负不减质的前提下得到课堂学习之外的有效延伸,提高英语学习的综合运用能力。本研究把高质量作业设计作为学生减负工作的突破口,通过构建高质量作业设计的理论基础以了解当前一线小学高年级英语教师在高质量作业设计中存在的问题,并针对这些问题提出相应的解决对策。本研究通过文献研究法系统了解和梳理国内外在作业、作业设计和高质量作业设计领域的研究状况。同时通过及时掌握选题领域内关于“双减政策的相关资料,结合对高质量作业设计的认识,确定适合本研究的理论基础。通过问卷调查法,对一线小学高年级英语教师和学生分别发放问卷,综合了解教师的高质量作业设计行为。通过访谈法,深入挖掘当前一线小学高年级英语教师对高质量作业的认识和态度。通过文本分析法,系统、客观地分析教师对高质量作业设计的目标性、科学性、结构性、选择性、多样性、难度和时间的具体实施情况。研究发现,教师在高质量作业设计中在态度层面、认识层面和行为层面存在一定问题。在态度上,教师对高质量作业设计的认同感和设计意愿较低;在认识上,教师对高质量作业的理解片面、设计思路不完整;在行为上,教师的作业设计创新性较低、结构性较差,并且教师对作业目标解释不充分、对作业的时间和难度判断不准确。针对以上问题,笔者分别从学校、教师和家长层面探索原因,并相应提出了解决对策以期改变高质量作业设计的现状。在学校层面,建议增加作业设计相关的理论学习和教研频率、优化作业设计考评制度;对教师自身来说,建议培养探索和反思作业设计的习惯、要引导学生积极面对高质量作业、要主动收集学生对作业的反馈;从家长层面着手,建议要增加与家长的交流以完善其对高质量作业的认识、要形成家校同步的作业指导与评价。