支架教学法在高中英语词汇教学中的应用研究

作     者：于梦园 

作者单位：江苏师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：韩玉强;董效春

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：支架式教学法 英语词汇教学 词汇知识 词汇学习态度 

摘      要：词汇、语音和语法是语言的三大基本因素,而词汇是提高语言技能:听、说、读、写的基础。但是,目前有许多教师仍采用枯燥的填鸭式方法进行词汇教学,学生仍采用机械记忆的方法来识记单词,教师教得辛苦,学生记得痛苦。此外,高中英语新课程标准对高中生英语词汇水平提出了更高的要求,而许多学生往往达不到这些要求。鉴于此,笔者尝试采用支架式词汇教学法进行高中英语词汇教学,试图探索一种有效的词汇教学方法来改善当前不容乐观得词汇教学状况。笔者在淮安某高中进行了为期十二周的教学实验,选取高二两个班共一百名同学为研究对象。其中,实验班使用支架式词汇教学法,而对照班使用传统词汇教学法。两个班均由同一名教师教授。笔者采用词汇学习态度问卷调查以及专门的词汇测试这两种方法,试图回答以下问题:第一,支架式词汇教学法对高中生英语词汇广度有什么影响?第二,支架式词汇教学法对高中生英语词汇深度有什么影响?第三,支架式词汇教学法对高中生英语词汇学习态度有什么影响?在实验前,两个班进行词汇广度和深度的前测试,实验班同学接受了关于词汇学习态度的问卷调查。实验后,两个班同学再一次进行词汇广度和深度的后测试,且实验班同学再次进行问卷调查。此外,作者根据学号随机抽取实验班的十名学生并进行采访。词汇知识水平测试卷的结果显示:相比对照班,实验班的同学在平均成绩上高于对照班,由此可以表明支架式教学法有助于提高学生的词汇知识水平。就词汇广度而言,学生利用词根词缀支架、上下义支架以及其他支架识记更多新单词。就词汇深度而言,实验班的同学在词汇意义联想、词汇搭配和词汇使用三方面成绩均有所提高,其中词汇意义联想和词汇使用较词汇的搭配方面更为显著。问卷调查的结果显示:支架式词汇教学法有助于改善高中生的词汇学习态度。大多数学生对学习新单词产生兴趣,善于利用支架识记新单词并且主动在课后复习所学的单词。本研究证明了支架教学法对于高中英语词汇教学是行之有效的方法,英语老师能够在高中英语词汇教学课堂中采取支架式教学法。