高中生批判性思维倾向与英语写作能力的相关性研究 ——以南宁市X中学为例

作     者：邓巨榕 

作者单位：南宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵凤玉;蓝日模

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：批判性思维倾向 英语写作能力 相关性 高中生 

摘      要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中提出了英语学科四大核心素养,其中,思维品质指在思维逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。批判性思维倾向作为一种反映人们解决问题的倾向,能反映学生的思维品质。英语写作是典型的输出型方式,可以反映学生的批判性思维倾向。因此,了解高中生批判性思维倾向与其英语写作能力的关系,能对高中英语写作教学中培养学生思维品质带来启发。本研究基于已有的理论基础和前人对批判性思维倾向和英语写作能力的研究基础上,选择南宁某中学高二年级的290名学生作为研究对象。采用批判性思维倾向问卷、英语写作测试和访谈作为研究工具,旨在回答以下三个研究问题:(1)高中生批判性思维倾向特征如何?(2)高中生英语写作能力如何?(3)高中生批判性思维倾向与英语写作能力是否与英语写作能力存在相关?如果相关,批判性思维倾向与英语写作能力的相关程度如何?研究结果表明:(1)高中生批判性思维倾向处于中等偏低水平(162高中生整体批判性思维倾向均值=206.68216)。(2)高中生英语写作能力处于中等水平(17高中生整体写作能力均值=22.47424)。(3)高中生批判性思维倾向与英语写作能力呈显著正相关(r=0.769,p0.01)。所有批判性思维倾向的八个维度都与英语写作能力呈正相关。回归分析结果显示,对学生英语写作能力具有正向预测作用的五个维度为:开放性、成熟度、分析性、坚韧性、寻真性。针对主要研究结果中存在的问题,本研究提出了三点建议:(1)教师可以跳出传统的写作教学模式,在辩论赛和演讲比赛中激发学生提出新观点。(2)教师可以引导学生学习写作技巧,养成良好的写作习惯。(3)教师可以在写作课上采用形成性评价。