小学低段语文游戏化教学现状及优化策略研究
作者单位：洛阳师范学院
学位级别：硕士
导师姓名：孟宪乐;王金华
授予年度：2024年
摘 要：2022年教育部出台了《义务教育语文课程标准》(以下简称新课标)。新课标关注学生的学习和发展需求,要求小学低段教学注重活动化、游戏化,合理设计小学一至二年级课程。新课标在教学建议中指出,教师要根据学生需求提供学习支持,为学生创设真实的学习情境,激发学生的好奇心与求知欲。游戏是儿童的天性,游戏可以引发学生学习兴趣和动机。游戏化教学既能够帮助教师完成预期的教学目标,又能够提高学生学习兴趣,促进学生自主、合作、探究学习。基于此,本研究选取洛阳市某5所小学的部分学生与教师,通过问卷调查和访谈的方法对其进行调查,将得到的数据进行整理与分析以了解现状和问题,对存在的问题进行归因并提出相应的优化策略,以期对改善小学低段语文游戏化教学现状、提升语文教学质量提供一定的借鉴。 本研究从六个方面展开: 第一部分是绪论。根据查阅文献资料以及自身实习经历,阐述游戏化教学研究的选题缘由,论述目前游戏化教学研究现状,在前人研究的基础上,阐释本研究的目的及意义,并通过图文相结合的方式表明研究思路,确定研究方法。 第二部分是游戏化教学相关概念和理论基础。对游戏、游戏化、游戏化教学进行概念界定,阐述了多元智能理论、建构主义学习理论,厘清了概念和理论基础,并对小学低段语文游戏化教学的价值体现进行相关说明。 第三部分是对调查目的、调查对象和内容、调查设计和结果分析的阐述以及问题归因。采用问卷调查法和访谈法,从学生角度和教师角度综合了解小学低段语文游戏化教学现状。通过对所收集数据的整理与分析,厘清问题所在并进行归因分析。 第四部分是小学低段语文游戏化教学优化策略。根据小学低段语文游戏化教学现存问题,有的放矢地从两个主体层面提出游戏化教学的优化策略。教师方面:聚焦游戏化教学,提升教师专业成长。学生方面;构建游戏化思维,促进学生能力提升。 第五部分是结合实践经历与小学低段语文游戏化教学现状,选取当前小学低段语文游戏化教学设计的优秀课例进行分析,促进游戏化教学策略的渗透与应用,以期为一线教学提供参考。
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