山东省高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式研究

作     者：陆瑶 

作者单位：山东体育学院 

学位级别：硕士

导师姓名：闫红桥

授予年度：2023年

学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学] 

主      题：山东省高职院校 电子竞技运动与管理专业 产教融合 实践教学模式 

摘      要：电子竞技产业蓬勃发展与电子竞技行业岗位细分愈加显著,亟需知识与能力满足岗位需求的高素质技术技能型人才。而高等职业院校是培养高素质技术技能型人才的主体力量,实践教学是培养学生实践能力、技术技能的关键环节,产教融合政策倡导人才供给与市场需求相匹配、是高等职业院校人才培养质量的重要保障,解决好电子竞技产业人才断层与人才匹配度低问题,在实践教学过程中必然要深入贯彻产教融合理念。电子竞技运动与管理专业培养电子竞技行业人才,但电子竞技运动与管理专业具有多学科属性,受政策、产业发展、电子竞技赛事与项目、运营模式和商业布局的影响大,传统学科的实践教学模式显然已不能完全适用于电子竞技人才能力的培养。研究目的:通过调研山东省高职院校电子竞技运动与管理专业的实践教学模式,探讨当前实践教学模式所存在的不足并分析原因。探索更好适用于电子竞技运动与管理专业的产教融合实践教学模式,提高高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学质量。研究方法:本文应用文献研究法,梳理产教融合、实践教学模式已有研究,总结实践教学模式理论基础,为研究开展和顺利进行奠定基础。应用问卷调查法、访谈法对高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学模式情况及高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式构建展开调查,调查从以下几个方面进行:理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。应用逻辑分析法对研究数据和资料进行分析、总结、归纳。研究结果:根据高职院校电子竞技运动与管理专业实践教学模式的问卷调查和访谈进行归纳总结,实践教学模式问题有教学目标:目标设置宽泛而不精准;实现条件:教学内容质量与师资力量待提升;教学评价:内容形式刻板化、参与主体单一化。问题的成因有人才培养目标泛化、人才培养方向混乱,缺乏实训教材、双师型队伍建设不完善,实践教学评价机制缺乏规范性指标。可见电子竞技教育任重道远,但高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式也取得了一定的成绩,操作程序:教学方法多元化、教学活动丰富化。研究结论:山东省高职院校电子竞技运动与管理专业产教融合实践教学模式。理论依据:建构主义学习理论、能力本位教育理论、需求导向理论。教学目标:认知目标、能力目标、情感目标。操作程序:制定实践教学计划、组织参与实践教学、总结反思实践教学。实现条件:以学生为中心,学校企业双元主体参与,实践教学内容与理论教学内容、产业发展、职业能力对接,实践教学形式校园实践、企业实践、社会实践协调联动。教学评价:评价内容多元化、评价方式灵活多样、评价主体广泛。