城市幼儿教师STEAM素养的现状调查及提升路径研究

作     者：韦淑莹 

作者单位：南宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张艳敏;秦红梅

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：幼儿教师 STEAM教育 教师素养 

摘      要：在全球经济一体化的背景下,STEAM教育作为一种符合全球发展趋势的新式教育在全世界掀起了一股热潮,越来越多的国家开始将STEAM教育引入国内并进行本土化的吸纳,我国对于STEAM教育亦秉持着肯定、支持的态度。在过去的几年里,STEAM教育在不断的影响着幼儿教育,因而学前教育也逐步出现STEAM相关科研与实践。幼儿教师站在幼儿园教育教学的一线,其STEAM素养水平的高低直接影响着STEAM教育在幼儿园开展的质量。因此,本研究聚焦于当代幼儿教师的STEAM素养,通过构建幼儿教师STEAM素养框架并依据该框架设计调查问卷、结构化访谈工具对幼儿教师的STEAM素养所存在的问题和具体情况展开调查,从而分析问题出现的原因并提出相应的幼儿教师STEAM素养提升路径。首先参考教师STEAM素养相关研究以及我国STEM教育教师能力标准基础上,采用专家调查法构建出幼儿教师STEAM教育素养框架。框架由STEAM教育理解和认知、STEAM学科基础、STEAM教育资源整合与开发、STEAM教学实施与评价、STEAM教育专业发展五个一级维度,以及教育价值认识、教育认知、科学素养、数学素养、工程实践、技术应用、艺术素养、资源整合、课程开发、环境创设、教学实施共十一个二级维度三十一个主要内容组成。其次,采用问卷法和访谈法根据框架设计出幼儿教师STEAM素养调查问卷和幼儿教师STEAM素养访谈提纲对幼儿教师展开调查,分析城市幼儿教师STEAM素养现状。通过对收集的数据进行整理分析发现幼儿教师存在着对STEAM的认知和理解存在一定的偏差、学科掌握不牢、STEAM教育资源整合和课程设计能力较弱以及STEAM教育反思不足的问题。再次,结合资料进行分析归纳出STEAM教育在幼儿园的发展存在着许多问题,亦间接或直接影响幼儿教师的STEAM素养。总共包括幼儿园支持不足、教师实施STEAM困难以及STEAM教育仍处于发展初期三个方面。最后,提出幼儿教师的STEAM素养的提升必须发挥幼儿园的引领作用,同时教师需要加强自我提升以及加快STEAM教育本土化建设。