课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状研究

作     者：张煦 

作者单位：洛阳师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：张瑞;华琰

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：课程思政融入 初中英语 听说课教学 

摘      要：在新时代教育改革的背景下,立德树人成为教育的根本任务,培养什么人、怎么培养人、为谁培养人成为教育的根本问题。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出“其他各门课都要守好一道渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。思想政治工作本应贯穿教育教学全过程,大中小学校各门学科都应肩负起立德树人根本任务,逐渐形成三全育人大格局。 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,义务教育阶段英语课程要落实立德树人的根本任务,促进学生英语学科核心素养的发展。正值青春期的中学生,其人生观、世界观和价值观的塑造必然是当务之急。对于课程思政在初中英语教学中的融入这一主题,先前的研究多集中在阅读课和写作课类型,对于听说课类型的研究涉及较少。 基于这样的思考和认识,为准确了解和判断课程思政在初中英语听说课教学中融入的基本现状以及存在的问题,本文以“课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状研究为题,以洛阳市X中学初二年级235名学生和6位英语教师为研究对象。运用定性、定量相结合的研究方法以及调查问卷、访谈、课堂观察量表等研究工具,从学生和教师两个维度展开调查研究。本研究的主要问题有: 1.课程思政在初中英语听说课教学中融入的现状是什么? 2.影响课程思政在初中英语听说课教学中融入的原因是什么? 3.促进课程思政在初中英语听说课教学中更好地融入的措施是什么? 通过调查研究发现,当前课程思政在初中英语听说课教学中的融入有一定的成效,英语教师在日常教学中可以利用多媒体的方式融入个人素质教育、社会责任感意识和时政热点新闻等相关的内容,然而仍然存在着一些问题影响着课程思政的融入效果,比如批判性思维和中外文化差异等相关内容的融入较少。学生和教师对课程思政没有一个全面而系统的认识、学生的个体差异性、教师的课程设计和实施不足、学校资源和支持不足以及教学评价机制等原因也影响着课程思政的融入进程。 针对这些问题和影响因素,本研究对学生、教师、学校和相关教育部门提出相对应的改进措施。学生应该加强对于课程思政的认识和理解,积极参与社会实践活动;教师应当持续进行专业发展,积极探索满足学生个性化的融入方式;学校应当确保为英语课程思政教育提供充分的资源与支持,完善评价方式;同时,相关的教育部门可以推广课程思政融入英语听说课教学中的优秀案例,以期为初中英语教师实施课程思政提供思路。通过上述措施,笔者希望可以帮助学生提高他们对英语的兴趣和跨文化交流的意识,从而促进学生的全面发展。