基于翻转课堂的问题导向教学法的应用研究 ——以中职计算机专业《C语言程序设计》课程为例

作     者：赵凤艳 

作者单位：南宁师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：覃晓;李嵩

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 08[工学] 0835[工学-软件工程] 040102[教育学-课程与教学论] 081202[工学-计算机软件与理论] 0812[工学-计算机科学与技术（可授工学、理学学位）] 

主      题：中职计算机专业 C语言程序设计 问题分类 基于翻转课堂的问题导向教学法 

摘      要：随着科技的迅速发展,传统行业也向人工智能方向转型升级,这就对当下计算机和人工智能人才的培养质量提出了更高要求,然而长期以来中职学校计算机专业课程的教学效果并不能达到预期。笔者在中等职业学校——广西交通技师学院任计算机专业《C语言程序设计》教师半年,了解到学校大部分老师还是喜欢用“讲课——练习——上机的教学模式上课,课堂缺少了趣味性,少部分老师喜欢用UMU、雨课堂等线上互动学习平台进行辅助教学来增加课堂教学的灵活性,但是上机实践和师生互动效果不理想。通过研究国内外问题导向教学法的教学现状,分析现有的《C语言程序设计》课程教学模式的优缺点,结合笔者在广西交通技师学院实习的调查和感受,本文总结出更适合中职计算机专业《C语言程序设计》课程的教学方法——基于翻转课堂的问题导向教学法。研究主要内容如下:1.本文围绕“学生基本信息、学习目标、学习基础、学习动力、学习方法、学习效果六个维度对学生展开问卷调查,围绕“教师基本信息、实施目标、实施基础、实施动力、实施方法、实施效果六个维度对教师展开问卷调查,进行了以新课程改革的三维目标为标准的教学优缺点的分析,探寻基于翻转课堂的问题导向教学法的教学实施路径。2.本文将基于翻转课堂的问题导向教学法应用到笔者所在的教学单位课堂,进行了以下探索:(1)以问题为导向,使用微课进行课前预习;(2)教师使用云课堂互动平台播放机器人工作的视频,引出实际问题;(3)按照知识的类别设计不同的问题,并与人工智能背景知识、数学等学科知识进行交互,同一类型的问题根据知识的逻辑关系分成层层递进的多个问题;(4)每提出一组问题之后都让学生进行小组讨论和上机实践,形成“提出问题、自主探究——小组讨论、师生互动——上机实践三位一体的师生、生生互动合作的课堂核心活动。基于翻转课堂的问题导向教学法注重多学科知识的交互学习,培养学生的探究精神、逻辑思维和批判思维能力,强调学生在教学过程中的角色和作用,培养学生学习的主动性和参与性,有利于学生全面发展和素质提高。