美国哥伦比亚大学教育演进研究 ——基于性别的视角

作     者：刘雪 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：姜丽静

授予年度：2023年

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：美国哥伦比亚大学 性别 教育演进 

摘      要：美国哥伦比亚大学作为美国著名的综合性大学之一在美国乃至世界高等教育中占据着重要位置,目前国内学者对哥伦比亚大学性别问题的研究较为欠缺。在女性主义的推动下,社会性别理论不断发展完善,社会性别问题作为目前国内外学界广泛讨论的热点问题,为研究哥伦比亚大学教育演进提供了新的视角。本研究以美国哥伦比亚大学为研究中心,利用文献研究法、比较研究法、历史研究法和个案研究法等方法,聚焦于哥伦比亚大学三所学院——哥伦比亚学院、师范学院以及巴纳德学院,基于性别视角对三者的教育演进进行研究。本研究首先对哥伦比亚大学的组织结构演进进行概述,梳理哥伦比亚大学下属各学院发展演进的整体过程,重点阐明了哥伦比亚学院、师范学院、巴纳德学院和哥伦比亚大学建立联系的过程。其次,选取哥伦比亚大学下属三所学院——哥伦比亚学院、师范学院与巴纳德学院作为个案,基于性别视角将其分别定义为单性别精英男校、男女同校的附属学院以及单性别女子附属学院。为厘清不同性别群体在三所学院接受教育的性别差异,分别从性别构成、课程设置、就业发展三个维度对三所学院的教育演进过程进行剖析,呈现不同性别群体在教育演进过程中的差别。哥伦比亚学院长期奉行单性别精英男子教育,1983年开始正式招收女性学生,在教育演进过程中“渐开女禁。师范学院在教育演进过程中始终奉行男女同校制,坚持为男女两性学生提供平等教育,为女性提供了包容且平等的发展空间。巴纳德学院作为单性别女子学院,矢志不渝地为年轻女性提供优质的本科教育,在哥伦比亚大学构建了一座女性重镇。最后,基于性别视角对哥伦比亚大学的教育演进特点进行总结,并结合我国女子高等教育发展现状得出相关启示。尽管哥伦比亚大学教育演进过程中存在不一而足的性别差异,但女性依靠自身努力叩开哥伦比亚大学的大门,多元化性别群体也得以纳入哥伦比亚大学教育体系之中,并逐渐形成了多元、包容且无偏见的校园环境,为我国女子高等教育发展提供一定借鉴。