义务教育阶段体育教师职业关怀评价指标体系构建研究

作     者：吕宝庆 

作者单位：淮北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：曹大伟

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：义务教育阶段 体育教师 职业关怀 评价指标体系 

摘      要：2019年中共中央办公厅国务院印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》并发布通知,各部门严格落实。随着双减政策落实,有效减轻了学生的课业负担和家庭额外教育负担,但课后延时服务的开展、正常课时任务以及带队训练等任务,教师工作时间随之延长,与此伴随的是夏日酷热和冬日严寒的教学环境、学校领导升学率的要求、家长教学效果高期望,体育教师面临职业压力剧增,教育任务繁重,对于体育教师进行职业关怀从而促使其减少职业倦怠,提升工作满意度,达到良好的教学效果。体育教师作为体育教育的执行者;为国家发现输送体育人才的输送者;传递专业知识和运动技能的传播者;肩负历史使命,通过此评价指标体系呼吁社会各界、学校、家庭对体育教师关怀,为学校等部门提供职业关怀方法,降低偏见,缓解压力,使体育教师有信心、决心更好完成教学等工作,更好促进其专业发展。本文以义务教育阶段体育教师职业关怀评价指标体系为研究对象,在查阅体育教学,体育教师专业发展、关怀体育教师等相关书籍与文献资料基础上,加上国家政策和会议精神导向,运用德尔菲法对义务教育阶段体育教师职业关怀评价指标体系进行构建,运用层次分析法确认各个指标权重,最后运用综合模糊评价法进行实证,确定体育教师职业关怀评价等级。研究结论:(1)通过“德尔菲法将专家反馈的结果,进行统计分析,对数据进行筛选,在删除指标的基础上修改补充指标进行整理,通过三轮专家问卷确定了3个一级指标包括A投入类B实施类C成果类,11个二级指标包括A1人力投入、A2物力投入、A3财力投入、A4制度建立、B1家庭层面、B2学校层面、B3社会层面、C1体育教师、C2学生、C3学生家长C4教学效果,39个三级指标,构建了义务教育阶段体育教师职业关怀评价指标体系。(2)利用层次分析法,得出各个指标的权重在一级指标中A投入类权重为0.4126,B实施类权重为0.2599,C成果类权重为0.3275,一级指标中,投入类最重要所占权重最高。一级指标A投入类中A1人力投入权重占比0.1396与A11配备老教师辅导教学权重占比最高;一级指标B实施类中B10.1072与B11自身家庭支持选择职业意愿0.0646权重占比最高;一级指标C成果类中C1体育教师0.1136和C21提高上课运动热情0.0517权重占比最高。(3)通过综合模糊评价求得齐齐哈尔市体育教师职业关怀情况为良好等级,十位教师分数依次为38.31、54.23、74.53、82.91、56.23、64.54、78.21、65.43、66.71、72.54。研究建议:(1)本研究所构建体育教师职业关怀评价指标体系应用于义务教务阶段体育教师,整体指标较为全面,各教育局、学校等在应用过程中根据体育教师的实际情况,并结合本校实际情况修改运用,从而有利于促进体育教师职业发展。(2)本研究所构建的体育教师职业关怀评价指标体系,主要是减轻体育教师职业压力,提升教师职业发展,从而更好进行教书育人,展现更好的教学效果,对于学生体育知识和技能的提升起到积极影响。所以评价的结果不能作为评价学校的依据,也不能划分学校等级。评价结果的不足之处,学校尽可能改善现状。(3)由于职业关怀是一个动态指标,因此在应用时评价指标可根据当时的政策、法规和现实情况进行进行剔除和补充,以便满足当时的体育教师职业关怀情况。