初中英语课外分级阅读教学实证研究 ——以汉中市某初中为例

作     者：吴颖 

作者单位：陕西理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：于秀娟;周虹

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：英语课外分级阅读 初中英语 阅读素养 

摘      要：2015年王蔷和敖娜仁图雅提出,英语阅读素养包含阅读能力和阅读品格。阅读能力包括解码能力、语言知识、阅读理解以及文化意识;阅读品格包含阅读习惯(阅读行为、阅读频率、阅读量)和阅读体验(阅读兴趣、阅读态度、自我评价)。自此,“英语阅读素养备受关注。英语教育专家和学者们纷纷将关注点从以往的阅读能力的培养扩大到对整体阅读素养的培养。 但是,学生真正的阅读素养难以完全通过校内英语课堂和教材的学习来达到,所以大量的英语课外阅读成为学生提升阅读素养的重要手段。教育部印发的《义务教育英语课程标准(2022年版)》对学生的阅读素养提出了循序渐进的要求,并规定了各个级别的课外阅读量。而目前初中学生缺少教师对课外阅读的指导和督促,缺乏家长的支持和陪伴,缺乏合适的英语课外读物,更缺乏阅读素养的培养,导致初中英语课外阅读收效甚微。英语分级阅读作为一种新型阶梯式阅读方式,在广大发达国家已流行百年之久。它能根据读者差异化智力发展特征以及语言所处的不同发展阶段给予读者不同的阅读材料,以确保有效的阅读。 鉴于此,本研究以汉中市某初中初一学生为研究对象,采用定量与定性结合的混合研究法,通过实验法、问卷调查法和访谈法,进行了初中英语课外分级阅读的实证研究。试图解决以下问题:(1)初中学生英语课外阅读资源、阅读习惯以及阅读体验现状如何?(2)英语课外分级阅读对学生阅读素养的培养有哪些作用?(3)教师应如何对学生课外分级阅读进行组织、指导和监督? 本研究得出以下结论:(1)初中生英语课外阅读资源匮乏,学生阅读习惯、阅读体验均不佳。(2)课外分级阅读有助于提高初中生的英语阅读素养和英语成绩。(3)有教师指导和家长陪伴的课外英语分级阅读效果更好。最后从教育相关部门、教师和家长三方面提出了一些建设性的建议,旨在为未开展过英语课外分级阅读的地区在英语课外分级阅读的普及方面提供新的思路,以全面提高我国中小学生英语阅读素养。