基于问题意识培养的小学语文课堂提问现状与对策研究 ——以厦门市s小学为例

作     者：张悦 

作者单位：集美大学 

学位级别：硕士

导师姓名：赵红霞;张达红

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：课堂提问 问题意识 小学课堂 

摘      要：课堂提问在教师教学过程中扮演着十分重要的角色,是教师了解学生学习情况、考察学生学习效果的重要方式,也是教师实现教学目标、培养学生问题意识的重要途径,它搭建起了师生互动的桥梁。课堂提问的质量直接会对课堂教学的效果产生影响,然而当前小学语文课堂中还是存在着一些问题,这导致教师在进行课堂提问时对小学生的问题意识的培养还存在很大的欠缺。小学阶段是培养学生问题意识的重要时期,因此对于教师课堂提问中存在的问题进行分析并给予改进建议对于提高小学生的核心素养、培养小学生的问题意识意义深远。本研究以厦门市S小学为例,运用了课堂观察法和访谈法相结合的方式去探寻小学语文课堂提问现状。在进行文献阅读以及实际课堂观察的基础上,系统的梳理了已有文献的研究成果,设计生成了《小学语文课堂提问现状观察表》,对于小学语文课堂提问进行了提问类型、候答时间、叫答对象、应答内容、理答方式和理答内容六个维度的观察,并对观察的结果进行进一步的分析。其次,根据和教师进行的访谈内容,对于小学语文课堂提问存在的问题及其原因展开进一步的探究。最后,根据以上研究从教师对课堂提问的认识、课前问题的设计和课堂提问的技巧三方面提出促进学生问题意识培养的建议。研究发现:大部分教师在进行课堂提问时缺少能够激发学生问题意识的高水平问题,缺少对课后提问的反思;教师对课堂提问的重视不足,提问的目的性不够明确、提问的难度不适宜;提问后留给学生的思考时间不足;缺少对学生主体性的认识,培养学生问题意识的机会不平等;学校缺少对教师提问技能的培训,教师的理答单调缺乏对于问题意识形成的引导;不同类型教师提问之间存在差距等问题。通过研究,提出了要改变教师对问题意识与课堂提问的认识、课前问题设计上丰富教学言语以培养学生问题意识、课上注重提问技巧的运用来调动学生问题意识等建议,以期能对改善小学语文课堂提问存在的问题有所帮助。