高中音乐鉴赏课情感教学策略研究——基于共情理论

作     者：杨艺蕾 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：郑茂平

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中音乐鉴赏 情感教学策略 共情 

摘      要：高中音乐鉴赏课是通过聆听、体验、探究、评价等方式对音乐作品进行欣赏与评鉴,以此培养学生的审美感知能力和文化理解素养。此过程中,情感这一因素贯穿始终。但在实际教学中,教师与学生的情感性交流不够深入,过多注重对于认知音乐知识、思想方法上的教学,导致学生对于音乐情感是如何产生、形成和表达的理解不够深入。一方面是因为缺少对情感教学策略的关注;另一方面是因为没有一个好的策略将情感教学付诸实践。共情是指能够识别、理解、体验他人情感并产生相应行为反应的能力,将共情方法运用在高中音乐鉴赏课情感教学策略中,对教师来说可以帮助建立起平等、尊重的师生关系,增进师生间的交流沟通和理解,对高中生来说提高高中生想象力和思维能力,增强对音乐情感的理解力以及有利于自身的社会性发展。因此,本文以共情理论为基础,结合高中音乐学科特点和课堂教学现状,提出在高中音乐鉴赏课的情感教学的共情策略建议,主要研究内容如下:绪论部分阐述了选题的研究背景、研究意义、研究现状、研究方法和研究框架。第一章主要研究了本课题的理论基础。从四个方面进行理论梳理:界定了共情和情感教学策略的概念、共情在高中音乐鉴赏课中的内涵、共情与高中音乐鉴赏课情感教学策略的理论关联性和基于共情理论的情感教学策略的概念、内容和价值展开具体的分析。第二章采用问卷调查和教师访谈的方式分析了高中音乐鉴赏课情感教学策略中共情的现状,结果表明了高中生的音乐欣赏共情能力处于中等水平,但在音乐情感感知能力和情感表达能力上较差,且存在教师没有深入了解学生心理和教学手段效果不佳的问题,这对共情的情感教学策略运用提供了可能性。第三章根据共情策略如何运用在高中音乐鉴赏课情感教学中的理论基础以及现状调查结果,从理论上进行教学案例的构想。以古筝曲《临安遗恨》为教学作品,从教学案例中的六个环节:从体验岳飞生平中导入教学语境、通过共情凝练乐曲的情感主题、《临安遗恨》的共情教学策略分析、通过情感感知、体验和表达选择教学细节、升华音乐情感主题和《临安遗恨》案例的反思与评价进行详细分析。总结和展望部分,提出共情理论在高中音乐鉴赏课的情感教学策略中运用的意义以及研究的改进之处。