教学评一体化在高中英语教学中的应用现状调查研究

作     者：郑春鹤 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：赵天民;张军涛

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：教学评一体化 高中英语教学 教学评价 

摘      要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中指出“教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施;强调了教、学、评一体化的概念,清晰指出这三个相关联的课堂要素,并将评价贯穿于教学全过程,实现以评促教、以评促学。2020年10月颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出新时代的评价改革需要教师能够根据时代要求更新评价理念。目前针对高中英语教学的教、学、评一体化的实证研究稍显不足。本文以高中英语教师为调查对象,探究教、学、评一体化在高中英语教学中的应用现状,旨在解决以下2个问题:1.教、学、评一体化在高中英语课堂教学中的应用现状如何?2.影响高中英语教师在英语教学中实施教、学、评一体化的因素有哪些?本研究以黑龙江省的293名高中英语教师为研究对象,开展了为期5个月的调查研究。采用问卷调查法和访谈法调查教、学、评一体化在高中英语教学中的应用现状。采用课堂观察法调查影响高中英语教师在英语教学中实施教、学、评一体化的因素。研究发现:1.教师普遍认可教、学、评一体化,但在理解上存在偏差;教师能将评价方法应用于英语教学,但主要以传统评价方法进行评价;教师教学目标的制定意识较强,但忽视评价活动设计;课堂活动与教学目标的契合度较高,但评价活动未贯穿课堂活动的始终。2.影响高中英语教师在英语教学中实施教、学、评一体化的因素主要有:教学目标表述模糊;教学活动实施实效不佳;教师评价素养不足。基于上述发现,本研究针对教师在高中英语课堂中如何实施教、学、评一体化提出3点建议:1.强化教、学、评一体化理念在高中英语教学的推广。2.以新课标为导向完善教学目标设计,促进英语学科育人目标有效落地。3.提高高中英语教师评价素养,构建多元化评价机制。