大概念视角下高中小说群文阅读教学研究
作者单位：重庆三峡学院
学位级别：硕士
导师姓名：王兴才
授予年度：2024年
摘 要：小说阅读教学的目的是培养学生语文核心素养。在小说教学中,教师、学生和小说之间需要进行立体、丰富、辩证的对话,以共享经验、体验和思维方式,提升学生的认知、发展学生的语言、开发学生的智慧以及陶冶学生的情感。随着时代的发展,学生需要增大阅读量和提高阅读速度。这使得小说阅读教学不能够只读一篇小说了,应当阅读一类小说。群文阅读教学就此出现在广大教育研究者和一线教师的视野中,可惜的是群文阅读教学在一线小说阅读教学中并没有得到广泛地运用。原因是当前高中语文教师在实际教学设计与实施时存在许多问题:第一,部分教师对群文阅读教学概念理解并不到位;第二,议题确立难度很大,第三文本选择难度大,第四学生主体性地位缺失,第五教学评价存在缺陷。大概念视角下,教师的小说设计能够跳出单篇和表面化,致力于更广更深,帮助学生建立系统的知识结构。新模式的小说教学能深入理解语文学科知识、培养学生高阶思维能力、建立课堂和现实联系、提高知识迁移和应用能力、增强学生的学习兴趣和动机。但目前大概念教学在语文学科的应用非常少,在小说和群文阅读上更是寥寥无几。因此,本研究以“统编高中语文教材为根基,以“高中小说群文阅读教学设计为研究对象,运用大概念教学设计的原理对其存在的主要问题进行探究,并提出应对这些问题的策略和提供参考的案例。本研究一共分为两大部分:第一部分为绪论,主要阐述选题缘由、选题意义、研究综述、研究方法、研究思路与步骤和研究的创新点。第二部分为主体部分,包括四章内容:第一章梳理高中小说教学设计与实施存在的困难,并在此分析了造成这样的原因。第二章从理论、价值和可行性三个角度分析了大概念与群文阅读契合性。第三章是大概念视角下小说群文阅读的教学策略。详细阐述大概念视角下小说群文阅读教学设计所需要的方法和步骤。第四章根据大概念视角下小说群文阅读教学设计的策略和步骤,设计以《祝福》为例的教学方案。
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