立德树人导向下初中语文小人物形象教学研究 ——以统编本初中语文教材为例
作者单位：重庆三峡学院
学位级别：硕士
导师姓名：向学春
授予年度：2024年
主 题：立德树人 统编本初中语文教材 德育元素 小人物形象 教学研究
摘 要：本研究以统编本初中语文教材为依托,以其中的小人物形象作为研究对象,综合运用文献研究法、案例分析法、统计分析法、访谈法等研究方法展开研究。首先,对立德树人和小人物形象教学的逻辑关系展开论述,得出小人物形象教学和立德树人是相互交融、有机渗透、显隐结合的关系,确立了在小人物形象教学中落实立德树人要坚持“隐性渗透原则,实现“文与“道的有机融合。其次,运用统计分析法对统编本初中语文教材中的小人物形象选文从文章数量、文章体裁、“小人物性别、“小人物类型、“小人物特点、“小人物国别等角度进行多维度分析,并结合图表加以展示。分析发现,统编本初中语文教材中的小人物形象群体呈现男女比例失衡、时代特征缺乏等问题。在对教材选文编选分析的基础上,对小人物形象中蕴含的德育元素进行分析,明确了小人物形象所具有的立德树人要素,主要有:爱国主义元素、道德修养元素、劳动教育元素、职业教育元素和良好个性教育元素。通过对小人物形象蕴含的德育元素的整合,有利于语文教师从整体上把握小人物形象教学的德育内容,更好地实现语言知识教学与道德教育的有机融合,减少德育教育的随意性。再次,通过案例分析法、访谈法分析了当前初中语文小人物形象教学存在的问题,包括小人物形象的精神内涵不受重视、小人物形象解读扁平化、教材立德树人功能发挥不全、小人物形象教学立德树人成效低、小人物形象教学德性评价缺失等问题。其主要归因于教师“重智轻德的教育观念、文本解读浅表化、教材使用不充分、教学模式化和教学评价片面化。最后,通过以上对小人物形象应然和实然的分析,结合社会学习理论和教育性教学理论对教材编选、教师观念、教材解读、教学方法、教学评价提出优化建议。教材编选方面,增加女性小人物形象数量、增强小人物形象的时代性;教师方面,要转变观念,树立“德智并重、立德树人的教育理念、树立大语文教育观;教材解读方面,深入挖掘小人物形象所具有的教育价值,重新组合小人物形象教学单元,开展单元主题教学,发挥教材的编写优势;教学方法方面,寻找小人物形象教学与立德树人的生长点、架起小人物形象与学生生活的桥梁、创设道德两难情境,从而根植立德树人于小人物形象教学活动中;教学评价方面,创新考核评价的形式,注重过程性评价,通过小人物微型写作和语文实践活动掌握学生的思想变化并予以及时评价和引导,深化小人物形象教学效果。
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