学术情境在新高考地理试题的应用与教学策略研究
作者单位：福建师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：钟全林
授予年度：2023年
主 题：新高考 地理学术情境 学术情境试题 高中地理 教学策略
摘 要：2014年,浙江和上海率先启动新高考,新一轮高考改革也就此拉开序幕。来自学术文献或学术成果的命题素材频繁出现于新高考地理试题中,地理学术情境也逐渐受到地理教育学界的广泛关注。《新地理课程标准》和《中国高考评价体系》都明确从试题情境中划分出了地理学术情境,并认为地理学术情境是渗透中学地理学科思想和学术意识,考查学生创新性思维的重要载体。但目前中学师生普遍认为地理学术情境试题偏难,对地理学术情境试题相对较为陌生,感到与平时的地理教学存在一定的脱节。针对这一问题,在简述国内外研究现状的基础上,以易克萨维耶·罗日叶的情境类型学为基本框架,从区域尺度、情境类型、内容主题、核心素养、情境创设类型、推理水平和情境呈现方式这七方面构建了学术情境试题的分析指标体系,并基于14省(市)2021-2022年新高考地理试题的统计分析,总结学术情境在新高考地理试题的应用特征;另在梳理新人教版必修与选择性必修教材的学术情境试题的基础上,对比分析出新高考与地理教材中地理学术情境试题的差距,并结合访谈调查法了解高中一线地理教师对地理学术情境的教学现状,以及新高考命题主体的大学教师对新高考学术情境试题的看法,找出产生差距的原因;据此提出地理学术情境的教学原则和教学建议。研究结果可为中学地理教师开展地理学术情境教学、命制地理学术情境试题等提供理论参考。主要研究结果如下:(1)学术情境在新高考地理试题的应用主要有以下特征:(1)区域尺度上学术情境试题多以“本土或国家中尺度为主,且多为学生不熟悉的陌生区域。(2)自然地理类的学术情境试题略多于人文地理类。(3)“地理联系类学术情境试题最多,“地理过程与变化类占比最少。(4)各地理核心素养常交织在同一道学术试题中,且多考查学生的综合思维。(5)主要以“情境结合型和“情境嵌入型为主,情境与试题紧密联系。(6)多以复杂推理为主,难度较大。(7)纯文字较少,文字与图像或图表的组合最多。(2)学术情境在新高考地理试题与地理教材中应用的差异:(1)教材中全球情境占比多于个体情境,更偏重大中尺度命题。(2)教材中地理实践力水平占比较大,而地理过程和变化类试题过少。(3)教材中推理水平明显较低,简单推理和中等推理占比高,复杂推理占比少。(4)教材中呈现的图表相对简单,文字表达更加生活化,整体上专业淡化更加明显。(3)对中学一线教师和高校教师访谈发现:中学教师对新高考中的学术情境试题已经有所重视,但平时较少使用学术情境教学,认为其具有专业性和学术性强等特点,学术情境的选择和处理难度较大。高校教师认为新高考中出现大量学术情境试题是因为高考命题教师主体的改变,以科研为主的高校教师成为了命题主体,偏向于选取团队科研成果或者学术文献作为命题素材,专注的角度和切口也更小更深,学术情境试题难度加大。受访的教师们大部分认为中学教学与高考学术情境试题存在一定脱节,并且高校与中学一线教师的交流和合作较少。(4)针对以上研究,提出了科学性与教学性相结合、深度性与适度性相结合、主体性与实践性相结合的原则,并从吃透地理课标、重视主干知识,注重知识联系、巧用思维导图,加强读图训练、培养学科能力,善用教材情境、引导学生探究,淡化专业痕迹、贴近学生思维,加强教师交流、促进相互了解等方面提出了基于新高考学术情境试题的教学应对策略。
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