基于科学思维培养的高中物理教材比较研究 ——以新版人教版与粤教版《必修二》为例

作     者：武旭晶 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：孙明烨;吴春生

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：高中物理教材 科学思维 比较分析 

摘      要：为全面贯彻落实中国共产党第十八次全国代表大会报告中提出的立德树人根本任务,教育部颁布了《普通高中物理课程标准(2017年版)》。课程标准在三维目标的基础上进一步深入探讨,创造性地提出了“核心素养的概念。并特别强调:“科学思维素养是学生发展“核心素养的关键。随着课程标准的颁布和实施,各大出版社也在2019年前后,相继出版了各个版本的高中物理教材。本文希望通过对不同版本教材对比分析,研究不同版本对学生“科学思维素养影响的优势与不足,丰富教材研究的同时,为教材的编写和一线教师的教学实践提出更多可选择的方案。本文以人教版高中物理教材《必修二》以及粤教版高中物理教材《必修二》为研究对象,对相关文献进行阅读、梳理,通过制作“科学思维素养各子要素可操作界定表,对两版本教材的目录设置、内容设置、栏目设置以及正文内容四部分进行了比较研究,两版本教材各有特色,人教版物理教材章节设置具有连贯性,有利于学生物理学科知识体系的形成。粤教版物理教材在规律或定理后设置了单独成小节的应用环节,在理论与实际相联系的呈现方面非常优秀。两版本教材在整体上的结构设置差别不大,都在保证知识完整性的同时,尽可能的丰富呈现的内容。两版本教材中栏目的数量和种类都非常丰富,其中人教版物理教材的栏目种类更多。粤教版物理教材的正文中对于“科学思维素养的呈现更加丰富,两版本教材正文在“模型构建、“科学推理、“科学论证方面均有很好的呈现,但在“质疑和创新方面的呈现略显不足。综合以上结论,两版本教材可以增加有效提问、他人观点、固有思想、创新性实验、一题多解的呈现,引导学生独立思考的同时,培养学生敢于质疑、创新的良好品质。教师在使用教材前,应深入理解教材,揣摩教材编写者意图。教师在使用教材时,应深入挖掘教材思想,并能够了解现用版本教材在“科学思维素养存在哪些方面的不足,以便在课堂教学的过程中适当增加某些要素的体现。