手持技术实验对高二学生化学学科思维的培养研究

作     者：徐畅 

作者单位：牡丹江师范学院 

学位级别：硕士

导师姓名：谭荣欣;毕颖

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：手持技术实验 学科思维 化学 

摘      要：党的二十大报告中提出,推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。学科思维作为高层次的认知思维能力,是新时代人才必备的能力之一,立足于高中化学教学,如何培养化学学科思维是当前我国化学教育教学改革需解决的问题。手持技术实验作为将信息技术与实验相结合的新型实验技术,将其应用于化学实验教学是一种强调运用所学知识,从宏观、微观、符号、曲线多角度地探寻化学变化的本质的数字化教学,由于高二学生的思维正处于具体向抽象思维转化的阶段,所以应用手持技术实验教学的方式符合对高二学生培养化学学科思维的要求,也契合二十大报告提出的推进教育数字化。本研究采用文献研究法、试卷测查法和问卷调查法对手持技术实验教学培养高二学生化学学科思维进行研究。在皮亚杰认知发展理论、布鲁纳认知发现理论、加涅信息加工学习理论及“四重表征教学理论的指导下,根据当前手持技术实验教学现状、高中生化学学科思维现状,设计了相关教学案例并应用于高二化学教学实践。通过实践后的数据统计分析,检验手持技术实验教学培养高二学生化学学科思维的可行性。实践研究结果表明,将手持技术实验教学应用于高二化学课堂,可以有效培养高二学生的化学学科思维,尤其是中等水平的学生提升效果更明显。