对外汉语教学中的婚俗文化词汇教学

作     者：谌杉杉 

作者单位：宁波大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘恒武;郑健儿

授予年度：2022年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：对外汉语 文化教学 婚俗文化词汇 

摘      要：婚俗文化是中国文化中具有代表性的一部分,婚俗文化词汇蕴含了中国人独特的审美、信仰、思维和追求,是学生在学习汉语过程中使用频度较高的一种词汇。本文分为四个部分:第一部分是绪论,主要是问题提出、研究综述、研究目的和意义。关于中国婚俗文化的本体研究众多,主要有婚姻形态和制度、婚俗所反映的民族文化心理、婚俗文化的地域特色、婚姻习俗的时代变迁等方面;关于对外汉语教学中的婚俗文化教学研究主要有中西方婚俗的区别、婚俗文化对学生理解中国文化和学习汉语的积极作用、婚俗色彩、数字、称谓、茶酒文化在对外汉语中的体现等;对外汉语教学中的婚俗文化词汇教学研究主要有教学方法和教学原则研究、词汇的语义语用研究等。中国婚俗文化是传统文化的重要组成部分,涵盖了中国的伦理道德、服饰饮食、宗教、审美等方面的内容,具有鲜明的民族性和代表性,然而许多汉语学习者由于缺乏对中国传统文化的认识,在交际过程中往往不能正确理解词汇的文化义,造成对婚俗文化词汇的错误运用。第二部分根据上文收集的对外汉语教材、HSK大纲中的婚俗文化词汇和日常生活和文学作品中的婚俗文化词汇,并将其进行分类。分为以下五类:(1)婚俗相关物态词汇;(2)婚俗相关制度、仪式类词汇;(3)婚俗相关现象、状态、行为活动类词汇;(4)婚俗相关称谓词汇;(5)婚俗相关观念、理想、愿望类词汇。后半部分在上文的基础上针对上述词汇进行语法分析和文化阐释。语法结构主要有偏正型、主谓型、联合型、补充型和动宾型;这些婚俗文化词汇蕴含的文化内涵有:中国人对多子多福的渴望和对幸福圆满的追求、传统伦理纲常对中国社会的深远影响。第三部分是对婚俗文化词汇的教学情况调查和分析。调查问卷显示学生对婚俗相关的称谓词和文化引申词了解不足,不能理解其中的文化内涵,这是由于学生没有接受系统的婚俗文化词汇教学,针对这一情况,结合各教学资料总结出如实物演示法、视频感受法、类聚法、情景法、文化对比法、文化词汇扩展法、成语故事讲解法这几种教学方法。第四部分是针对婚俗文化词汇设计的教案和教学实践。根据学生的学情,在教学设计中将常用的婚俗文化词汇撰写进一篇教学材料中,在真实的课堂中进行教学,教学过程中学生积极性很高,能够迅速利用教师的教学方法举一反三。本文以婚俗文化词汇为例,为对外汉语教学中的文化词汇教学提供了一种新的思路。