对话教学在高中古诗词教学中的应用研究

作     者：周艳亭 

作者单位：集美大学 

学位级别：硕士

导师姓名：管雪莲;徐晓如

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：对话教学 古诗词教学 高中语文 教学策略 

摘      要：在中华民族浩瀚的文化瑰宝中,古诗词是其中璀璨的明珠。古诗词语言洗练,意境深邃,情感深厚真挚,构成了高中语文教材里极具魅力的部分。在教学中引导学生感悟诗词之美,提高学生自主学习古诗词的兴趣和鉴赏水平,进而培养学生的语文核心素养是高中阶段古诗词教学的重要任务。在我国新课程改革的背景下,对话教学成为语文教育理论探索中的一大亮点。对话教学是对传统“独白式教学的解构与革新,对话主体在平等、民主的氛围中合作探究,突显了教学过程的互动性、开放性和生成性,是一种充分尊重主体性、体现创造性的教学。部分一线教师开始尝试将对话教学应用到古诗词教学中,但在实践中仍存在诸多的问题和误区。基于此,本文以对话教学为切入点,探索将对话教学引入高中古诗词教学的实施策略。首先,对理论进行阐释,系统梳理对话教学的理论渊源,概括对话教学的内涵、特征和形式,在此基础上论述对话教学在高中古诗词教学中的应用价值。其次,结合教育实习调查结果,发现当前对话教学在高中古诗词教学中存在的若干问题,具体表现为:教师理论知识不足,专业素养缺位;师生话语权不平等,对话意识薄弱;问题设置不合理,对话效果不佳;课堂教学模式化,对话流于形式。针对上述问题,教师要摒弃传统教学模式的弊端,提升自身理论素养,用对话教学理论指导古诗词教学。通过提升学生的对话意识、创设对话情境、整合教学内容并优化对话方式的策略激发学生与文本深入对话,提升课堂对话效果;还要结合古诗词的文体特征,运用对话教学帮助学生疏通古诗词语言障碍、品味古诗词韵味,体悟其情感与意境之美。最后,基于对话教学理论对《声声慢》进行教学解读和教学设计,体现对话教学在古诗词教学中的适用性。将对话教学引入高中古诗词教学中,对于改善当前古诗词教学现状具有积极意义。通过教师、学生、诗词文本以及诗人之间的多维对话,有助于提高学生古诗词学习的兴趣和自主性,发展学生思维能力,丰富学生的情感认知和审美体验,以期能为古诗词教学提供新思路。