日照乡土地理资源在“产业区位选择”教学中的应用研究

作     者：袁诗梅 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘志刚

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：乡土地理资源 产业区位选择 应用途径 日照市 

摘      要：地理教育要求学生在学习教材内容的同时,还需进行以养成地理学科核心素养为目标的乡土地理学习。高中地理课程标准中,建议教师选择接近学生社会生活的教学案例,从学生最熟悉的地域入手,激发学生对地理学科的探究欲和学习兴趣。高中地理“产业区位选择的内容对学生而言较为抽象,不易理解。乡土地理资源是学生较为熟悉的内容,将乡土地理资源整合到“产业区位选择教学中,使得教材中某些抽象化的理论知识具体化、可视化,能使学生更好地理解和内化产业区位选择的相关知识。同时也能更好地了解自己的家乡,激发学生学习地理的兴趣。 本文将建构主义学习理论、情境认知理论、“生活教育理论作为本研究的理论基础,采用文献研究法对国内外乡土地理资源的研究现状进行梳理。分析了在“产业区位选择教学中应用乡土地理资源的必要性和可行性,并对日照的乡土地理资源进行梳理。利用问卷调查法和实地调查法调查了日照地理教师在“产业区位选择教学中应用乡土地理资源的现状,提出了乡土地理资源的应用原则和路径。在此基础上,结合“日照绿茶这一具有代表性的农业乡土地理资源,进行“产业区位选择教学设计。研究结论如下: 第一,一方面大部分教师认可乡土地理资源在地理课堂中的应用价值,也在持续关注着生活中的地理。他们认为,乡土地理资源比较贴近学生生活,学生对其中包含的乡土案例也较为熟悉,便于理论联系实际。对调查问卷分析得知,教师存在对日照乡土地理资源认知不足、使用频次低、应用形式单一等问题。原因在于,应用乡土地理资源会增大教师的工作量,教师不仅自身利用乡土地理资源的经验不足,并且缺乏对乡土地理资源的了解,还缺少学校及相关部门的支持。 第二,乡土地理资源应用在“产业区位选择教学中需遵循典型性、实用性、适量性的原则。在“产业区位选择教学中应用乡土地理资源时,可以学生兴趣为切入点,营造真实情境导入新课;利用乡土地理资源突破教学难点;基于乡土地理资源编制地理试题;立足乡土地理资源组织地理实践活动;结合乡土地理资源体现产业区位教学逻辑。 第三,根据本研究提出的应用原则及途径,以鲁教版高中地理必修二第三单元第一节《农业的区位选择》第1课时的核心知识为依托,利用“日照绿茶这一非常典型的农业乡土地理资源进行教学设计。