初中语文课堂“边缘生”现象分析与预防、转化策略研究
作者单位：重庆三峡学院
学位级别：硕士
导师姓名：邹建雄
授予年度：2024年
摘 要：公平是当今教育事业发展的一大诉求,在全面推行高质量教育体系的今天,国家通过提高教育投入、改革教育体制等方式使得宏观层面的教育公平取得较大进展,然而微观层面的教学公平却始终不被注意,未曾被深刻认识和对待。课堂教学中边缘生的存在就是一种微观层面的反公平现象,它不仅影响着学生的全面发展与个性发展,也阻碍了班级的建设,更是影响了学校的育人质量。与经常受到各界关注与获得大量研究的后进生群体与问题学生群体相比,边缘生群体受到的关注与相关的研究实在是寥寥无几。出于对此情形的关注与担忧,本文在已有研究的基础上,基于学生语文发展核心素养,立足于教育教学实践,聚焦初中语文课堂中边缘学生群体,以语文课堂为切入点,采用观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法试图探究语文课堂边缘生的真实困境,探究初中语文课堂边缘生形成的原因,并且提出可供一线语文教师参考的、操作性强的预防与转化策略。 本文一共分为三个部分,分别为导论、主体部分和结论与反思。 导论部分首先呈现了选题缘由与意义,接着阐明了本文的研究思路以及选用的研究方法,最后总结了国内国外关于“边缘生的研究现状。 主体部分共包含五个章节,首先是对课堂教学中“边缘生的理论阐述,解释了边缘生的内涵。接着根据对重庆市万州区某中学八年级的5个班级长达一年的课堂观察,再结合相关文献,总结出语文课堂上边缘生的基本特征、类型与常见表现。然后在三个不同层级的学校中选取三个年级中的六个班级共306份调查问卷再结合与32名语文教师的访谈记录进行总结整理,从学生个人心理因素、学校管理因素、教师因素与家庭因素四个方面进行原因分析。最后根据边缘生的形成原因及心理特点,立足于语文课堂,从多个角度给出了一线语文教师可借鉴与操作的预防新边缘生形成与转化已形成边缘生的策略。 结论部分先对本选题的成果进行归纳性的总结,然后指出了本次研究中所存在的不足。 通过对本文的阐述,首先希望引起社会各界人士对课堂中边缘生群体的关注,从而促进微观层面的教育公平。其次希望可以提供给对边缘生群体束手无策的语文教师一些帮助,使初中语文课堂“边缘生现象得到缓解,促进边缘学生群体从课堂边缘走向课堂中心,真正实现促进每一位学生发展的新局面。
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