高中《哲学与文化》“阅读与思考”栏目在教学中的运用研究

作     者：梁映雪 

作者单位：集美大学 

学位级别：硕士

导师姓名：祁小平;邱世良

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“阅读与思考”栏目 高中思想政治课教学 《哲学与文化》教材 

摘      要：在全球化时代背景下,人类意识进一步觉醒,人类对过去和未来的思考变得比以往任何时代更加深入,对哲学和文化的要求变得更高,对教育的重视程度也更高。《哲学与文化》教材作为统编版高中思想政治必修教材受到更广泛的关注。“阅读与思考栏目作为《哲学与文化》教材中特别设置的辅助文栏目,该栏目紧扣教材内容,从学生已有经验出发,提供不同情境化、生活化的材料,创设具有思考性、辨析性、价值引领性的问题,引导学生阅读教材、辨析观点、交流分享等,是帮助构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程的平台。因此,在新时代、新高考、新课改、新教材的背景下,深入挖掘“阅读与思考栏目价值,提升该栏目在教学中的实效性,对学生学习的意义重大。 统编版高中思想政治教材从2019年开始在六省(市)投入使用,至2022年实现所有省份“全覆盖。教材主要由正文和辅助文栏目构成,“阅读与思考栏目是统编版《哲学与文化》教材重要的组成部分,蕴含着丰富多样的课程资源。首先,对“阅读与思考栏目进行深入分析,该栏目在《哲学与文化》教材中占比最大,分布在每单元、课题、框题、目题之中,具有广泛性;该栏目类型丰富,包括故事启发型、材料分析型、观点辨析型、经验感受型、拓展阅读型等。其次,深入挖掘“阅读与思考栏目在教学中运用的重要性,其选材具有时代性与本土性、分布具有导入性和衔接性、内容具有适配性和丰富性,能自然地让学生导入学习正文内容,具有突出的正向价值引领功能,同时,提供了活动平台增强学生的表达意愿。 通过对“阅读与思考栏目在教学过程中的运用情况进行调查研究,发现该栏目在教学运用中有一定成效,但效果还不理想,还存在栏目利用率较低的问题。主要原因是部分栏目难度过高,教师未深入挖掘栏目价值、教学方式和教学评价标准较为单一,学生知识储备与栏目不匹配等。基于这些问题及成因,提出“阅读与思考栏目在教学中运用的优化策略。教师应提高自身的专业水平,深入挖掘栏目价值,精选栏目内容融入教学;灵活选用教学方法,创新教学方式,启发学生思辨,落实核心素养;构建科学的评价体系,坚持评价过程动态化及评价主体多元化,提升学生学习的积极性,提升教学实效。最后,选取《哲学与文化》教材中的其中一框题作为研究课例,将“阅读与思考栏目的优化策略应用其中,以期为一线教学提供一定的参考。