中小学生体质健康增值评价的模型构建与实证研究

作     者：胡田田 

作者单位：山东师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：周建东

授予年度：2024年

学科分类：0403[教育学-体育学] 040302[教育学-运动人体科学(可授教育学、理学、医学学位)] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：增值评价 学生体质健康 中小学 

摘      要：基于青少年体质健康不断“被强化的教育背景,评价方法的重要性日趋凸显,传统体测式的评价方式已经无法满足新时代基础教育评价体系对青少年体育核心素养提出的新要求。本研究以《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“积极探索增值评价为蓝本,将其创造性地运用到中小学生体质健康教育评价体系中去。将聚焦于体育领域的学生增值评价,仅对增值评价在学生体质健康评价方面进行了初步探索。增值评价作为当前较为新颖的教育评价方法,克服了传统评价方法的弊端,冲破了“唯分数论的枷锁,还彰显了以人为本的教育理念,并且我国新型的评价理念也是强调以促进学生的发展为核心。 本文使用文献资料法、测验法、个案研究法、访谈法等科学研究方法,梳理增值评价在国内外的纵向发展史,学术界对增值评价基本内涵“成绩增值说、“全面发展说的争论,同时增值评价在其他学科和体育领域的研究应用情况。深入剖析增值评价的相关指导理论和模型,以桑德斯增值评价模型理论、后现代主义理论与发展性教学理论中的基本观点作为模型构建的理论指导;对常用的增值评价模型探索分析,初步确定学生成长百分等级模型,深入分析并简化学生成长百分等级模型,提出简易式百分等级成长模型,该模型取其精华,摒弃复杂的分位数回归方法,代之以百分等级计算,最终确定简易式百分等级成长模型作为体质健康的评价模型。 基于增值理念,依托增值评价模型尝试初步构建中小学生体质健康增值评价模型:测量学生体质健康原始分数、计算学生体质健康的增值、分析学生体质健康增值情况、增值评价结果反馈、增值评价教学改进共五个环节。 在理论探索和模型构建的基础上,对学生体质健康增值评价展开了实证分析。以济南市长清区某三所中学为例,运用所设计的学生体质健康增值评价模型对2024届初中毕业生从2023年2月至2024年1月的一学年数据进行增值评价研究。将评价结果以增值评价报告形式和可视化图标呈现,从学生整体增值评价结果分析到学生单项增值评价结果分析,再到学生个体增值评价结果分析、结果反馈,形成学生个人增值评价报告表,根据评价结果反馈从学生层面、教师层面以及学校层面提出了教与学的改进建议。 对学生体质健康增值评价实证研究过程提出教学反思和建议,增值评价理念要求教师重新认识学生的“体质,增值评价不仅是对学生当前能力水平的评估,更是注重学生的成长与发展,对学生在学习过程中的进步与改变。在实施增值评价过程中需要借助体育智慧平台的支持、需要充分考虑学生群体的特异性与复杂性、对体能的要求会影响运动技能教学,且目前不适用于大规模的体育升学考试。 为适应教育评价改革制度的需求和发展趋势,积极探索增值评价尝试在体育纳入高考中、在学科融合课程中以及在虚拟体育活动中作为其评价方法,以促进学生全面发展。