基于“双碳”目标的高中地理研学设计 ——以汉中市为例

作     者：陈思谕 

作者单位：陕西理工大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李小燕;朱红

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：“双碳”目标 研学后教 汉中市 高中地理 

摘      要：2020年9月,习近平总书记在第75届联合国大会上首次正式提出2030年前碳达峰和2060年前碳中和的战略目标,教育部于2021年印发《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》,为基础教育落实“双碳教学工作指明了方向。汉中地处南水北调中线水源区和秦巴生物多样性保护区,生态资源丰富,“双碳教学资源条件优越。近年来,汉中提出“学研在汉中的城市定位,在汉中开展“双碳教育是地方落实国家“双碳战略的需要,也是基础教育服务地方经济社会发展的需要。本研究主要开展了以下工作: 1.汉中市“双碳教育现状调研 调查结果显示:(1)学生“双碳目标认知模糊,但对“双碳研学活动态度积极,影响学生“双碳教育的因素多且差异显著;(2)教师对“双碳研学活动抱有积极态度,但实施案例不足、欠缺实践经验;教师普遍认为“双碳目标与地理学科存在紧密联系,“双碳教育重点应放在课标的契合点、“双碳理论知识本身、学生自身的发展需求。 2.“何以为家“双碳研学活动设计与实施 在剖析生态系统碳循环理论的基础上,按照“朱鹮何以为家——新时代发展格局下“人类何以为家的主线,设计了“朱鹮生态园—纸坊街道—黄金峡水利枢纽—五渠草庙小学—隆升茶园—永乐镇陕镇页1井区的研学路线,分别从减少温室气体排放、湿地土壤增汇、水利工程保碳渔业增汇、能源消费结构转型减排、生态农业降污减碳、碳封存技术使用等视角进行设计,阐明地理学科对“双碳的教育价值。 3.“何以为家“双碳后教活动设计与实施 为加深学生对“双碳的理解,养成低碳行为,设计课堂后教活动。从“大气碳循环、土壤碳循环、水-碳循环、光伏减排、碳乡融合、能源消费转型六大环节实现三大教学目标:能从碳循环的角度分析气候、土壤、湿地、水、产业绿色升级、农业低碳化、能源消费结构转型的碳效应;能掌握碳足迹计算方法,能初步开展节能减排的定量研究;能树立节能减排从我做起的意识,形成人地协调与可持续发展的理念,构建生物命运共同体的观念。 “双碳教育刚刚起步,本研究期待能为“双碳教育提供思路,为“学研在汉中贡献地理力量。