高中生物线上线下混合式教学实践研究

作     者：贾媛媛 

作者单位：西南大学 

学位级别：硕士

导师姓名：曾媛琴;李秀梅

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：混合式教学 线上教学 线下教学 高中生物教学设计 

摘      要：教育的前进会促进互联网技术的发展,而互联网技术在教育教学中恰如其分地运用也会推动教育行业展露新貌。2019年突发的疫情助推了教育信息化的脚步,为响应国家停课不停学的号召,线上教学的授课方式开始被广泛应用,由此也引发了人们对线上教学、线下教学的一系列思考。不受时空限制的线上教学给了学生和教师更多的选择和自由,教师与学生面对面交流,口口相传的线下教学增添了更多思维碰撞的机会。线上教学与线下教学均有其优势,但也不乏存在缺漏之处。如何能够集线上、线下教学之大成,尽可能改善其二者的缺漏之处,以实现教育教学的进一步发展,是当下中学教育中亟待解决的问题。至此,线上线下混合式教学模式便应运而生。查阅文献可知,混合式教学在职业学校以及高等院校中的研究较多、普及较广,缺乏在高中阶段的实践和研究。因此,结合高中阶段的教材内容、学情分析等,建立一个系统性的混合式教学模式很有必要。本文采用了文献研究法、问卷调查法、比较研究法、课堂观察法对高中生物线上线下混合式教学实践进行了分析。在研究过程中,笔者首先从国内、国外两个角度梳理了教育信息化的时代背景以及网络教育发展的前世今生,并利用Cnki查询的相关数据进行了研究现状分析,进而引出本文的研究目的与意义。教学的最终目的是为了学生能得到长足的发展,以此作为出发点确定了本文的理论基础。通过问卷调查,从自主学习能力、课堂参与度、教学效果层面了解到了不同教学模式下高中生物课堂的教学现状,并对线上线下混合式教学的可行性进行了分析。在此基础上,本着师生互长、发展能力的理念,构建了一套线上线下混合式教学模式的一般流程。理论要在实践中进行检验,笔者以《隔离在物种形成中的作用》与一轮复习课《细胞膜的结构与功能》实践教学,从前期的分析、课前的准备、课堂的展开、课后的考核几方面入手阐述,并总结了教学的成效,反思了教学的不足。基于混合式教学的现状研究,结合笔者的实践情况,本文就教师对新模式的利用度、教师自身互联网技术水平、混合式教学模式在高中生物课堂的推广条件提出了相应的问题和对策。研究发现:(1)教学模式层面:不同教学模式样本对于学生自主学习能力、课堂参与度、教学效果方面均呈现出显著性差异。不同教学模式中,混合式教学模式能提升学生的自主学习意愿与能力,能提升学生的课堂参与度,最终实现教学效果的最大化。混合式教学模式将教学过程多维化,更符合学生群体的需求,实现个性化的教学。(2)教学评价层面:教学评价对教学效果有着深远的影响,改革教学模式的同时也要对教学评价做出改变。丰富化、多样化的教学评价利于形成良性循环的教学过程,推动学生进行有意义的深度学习。本文的调查研究揭示了混合式教学的可行性,丰富了现有高中生物课堂上混合式教学模式的相关文献研究,具有一定的理论和现实意义。