有岛武郎儿童文学中的“负面体验”
作者单位：大连外国语大学
学位级别：硕士
导师姓名：张瑾
授予年度：2023年
学科分类：0502[文学-外国语言文学] 05[文学] 050205[文学-日语语言文学]
摘 要：有岛武郎作为日本文学史上白桦派文学的代表性作家,将自己的一生倾注在了人道主义事业之中,留下了许多富有人道主义的名作。他不仅重视劳动问题和女性问题,同情生活在社会最底层的劳动者和女性,创作出《除锈工》与《一个女人》等优秀作品,而且还关注生活在黑暗现实之中的儿童,以深厚的情感致力于儿童文学的创作。在以往的先行研究中,主流的研究主要集中在对有岛的《除锈工》、《一个女人》、《与生俱来的烦恼》等作品的研究,而对有岛的童话作品研究还不够深入。有岛儿童文学包括《盛夏之际》、《燕子与王子》、《一串葡萄》、《吞下棋子的小八》、《险些溺死的兄妹》、《我的帽子的故事》、《残疾人》、《火灾与波琦》八部作品。其中,除了《盛夏之际》、《燕子与王子》这两部作品之外,剩下的六部作品均是有岛在晚年时期基于自己的体验以及对人生的思考创作而成的。而且,这六部作品都涉及到表现严峻、冷酷现实的“负面体验,飘荡着一种童话中罕见的阴郁气氛。因此,本论文以《一串葡萄》、《吞下棋子的小八》、《险些溺死的兄妹》、《我的帽子的故事》、《残疾人》、《火灾与波琦》六部作品为研究文本,在对各部作品中的“负面体验进行详细分析的基础上考察“负面体验的形成原因以及其中隐藏的有岛的关怀之心。本论文由七个部分组成。序章主要介绍本论文的研究动机和意义、先行研究、研究目的以及研究方法。首先,在阐述有岛儿童文学研究价值的基础上,指出本论文的研究动机和意义。其次,从作家论与作品论两个方面对中日两国的有岛研究进行整理和总结。在充分了解有岛研究现状的基础上指出先行研究的不足之处,并说明本论文的研究定位。最后,阐明本论文的研究目的与研究方法。第一章主要介绍有岛的创作生涯和他的儿童文学。关于有岛创作生涯的分期,四期说在学术界占据主流地位。而作为本论文研究对象的六部作品都是在第四时期,也就是在有岛的晚年时期创作的。因此,这六部作品作为晚年时期有岛心境和思想的表现,在有岛文学中占有重要的地位。而且,这些童话与同时代的主流儿童文学不同,描写了盗窃、珍贵物品的丧失、欺骗、死亡以及主人公的羞耻、孤独、悲伤与不安等“负面体验,着眼于严峻的现实,带有现实主义色彩。第二章主要运用文本分析法对《一串葡萄》、《我的帽子的故事》、《残疾人》三部作品中“生的丑陋进行详细的分析。首先,论述《一串葡萄》中主人公盗窃的欲望、盗窃行为败露后主人公深深的孤独感和羞耻感。其次,重点阐述《我的帽子的故事》中主人公因失去珍贵帽子而产生的忧虑以及独自一人追赶帽子时孤立无援的寂寥感和悲伤感。最后,着眼于《残疾人》中主人公的欺骗行为,考察他们欺骗别人时获得的满足感、骄傲感和在此之后的不安。第三章运用相同的研究方法论述《吞下棋子的小八》、《险些溺死的兄妹》、《火灾与波琦》三部作品中“死的恐怖。这三部作品都毫不例外地涉及到了死亡这一恐怖且沉重的话题。首先,分析《吞下棋子的小八》中主人公在面临弟弟被棋子呛到后险些丧命时的痛苦和奶妈、母亲带给主人公的心灵创伤。其次,重点考察《险些溺死的兄妹》中主人公因将溺水中的妹妹置之不理而产生的悔恨、主人公对死亡的恐惧和不被身边人理解的孤独。最后,对《火灾与波琦》中主人公因在火灾中失去家和爱犬而产生的悲痛、恐惧和难过进行说明。第四章探讨有岛儿童文学中“负面体验这一特色形成的主要原因。本章主要由“对现有童话的不满、“有岛的孤独意识和胆小意识、“惠特曼死亡哲学的影响三个部分构成。首先,论述有岛对现有童话的不满。随着大正时期社会矛盾的不断加剧,有岛对儿童的前途充满担忧,同时也对一味倡导观念上所谓儿童纯真的现有童话抱有不满,主张“从儿童的立场来描写儿童的心理。因此,有岛在自己的儿童文学中着眼于严峻的现实,涉及到盗窃、珍贵物品的丧失、欺骗和死亡等“负面体验。其次,对有岛的孤独意识和胆小意识进行考察。具体来说,长男的特殊训练、与父母的对立、对宗教信仰的怀疑、感情生活的不如意和创作力的衰退等人生体验将有岛推进了孤独的深渊之中。再者,作为长男特殊训练的“斯巴达教育也对有岛胆小性格的形成产生了极大的影响。所以,体验孤独、恐惧和不安等的主人公形象也出现在了有岛儿童文学之中。最后,论述惠特曼死亡哲学的影响。有岛沉浸于惠特曼的世界,受到了惠特曼死亡哲学的影响,赞美死亡。因此,有岛在自己的儿童文学中也描绘了死亡这一“负面体验。第五章探讨有岛儿童文学中“负面体验所体现出的有岛的关怀之心。主要包含“对生活于严峻现实中的儿童的关怀与鼓励、“在教育上对大人的启示这两个部分。首先,儿童在文学世界里追求真实的现实和创造未来的勇气。有岛通过以“负面体验为特色的儿童文学,将严峻的现实和真实的人生如实地告诉了儿童,甚至带给儿童直面现实苦难、开创未来的勇气和鼓励。而且,有岛借助描写“负面体验的儿童文学批判了大人暴力的教育方法,与此同时,
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