高中课堂情境中聚焦性写作纠错反馈对写作准确性的影响

作     者：张彦欣 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：秦晓晴

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：聚焦性写作纠错反馈 写作准确性 真实课堂情境 

摘      要：自从Truscott引发了有关写作纠错反馈对写作准确性的影响的讨论以来,过去三十年里,相关研究层出不穷。学者们从不同角度探究写作纠错反馈对于写作准确性的影响,但至今未得出一致结论。其中,从写作纠错反馈范围的角度出发,聚焦性写作纠错反馈对于写作准确性的积极影响已得到证实。但聚焦性写作纠错反馈在真实课堂情境中的实用性受到很多学者质疑,因为在现实教学中学生所犯的错误往往超出聚焦性写作纠错反馈所聚焦的错误类型。因此,要解决这一问题,学者们建议从社会文化视角出发,在真实课堂情境中实施聚焦性写作纠错反馈,特别要考虑学生的需求和课堂情境中的因素。目前,有关真实课堂情境中的聚焦性写作纠错反馈的研究仍然有限。因此,本研究旨在探究在真实课堂情境中,聚焦性写作纠错反馈对中国高中生写作准确性的影响。具体来说,本研究将要回答以下三个研究问题:1)在真实课堂情境中,聚焦性写作纠错反馈对高中生写作准确性是否具有影响?2)若是,在真实课堂情境中的聚焦性写作纠错反馈对不同写作水平的高中生的写作准确性有什么影响?3)高中生对于真实课堂情境中的聚焦性写作纠错反馈的看法和反应如何?为什么?本研究以湖北省某市级示范中学的54名高一新生为研究对象,以定量与定性相结合的方法开展了为期五周的研究,并通过调查问卷,写作测试,半结构化访谈的方式收集数据。研究发现:1)在真实课堂情境中,聚焦性写作纠错反馈对于提升高中生写作准确性具有积极影响。2)高、中、低写作水平的高中生的写作准确性均有提高。其中,中、低水平学习者的写作准确性提升显著,而高水平学习者的提升并不显著。3)学习者认为真实课堂情境中的聚焦性写作纠错反馈具有积极作用,并对此做出积极回应。在以学生为中心的反馈影响下,学生的写作准确性得到了进一步提升。学生的需要和以往的写作纠错反馈经历是其中重要的影响因素。并基于以上研究结果提出了相应的写作教学建议,即通过聚焦性写作纠错反馈帮助学生强化薄弱语言点,并激发学生积极投入到写作反馈中、为学生提供以学生为中心的写作教学和反馈、针对具体情境调整写作教学和反馈。