新时代高中化学学困生学习困难的成因及对策研究——以陕西省某寄宿制重点中学为例
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：王后雄
授予年度：2022年
摘 要：自新的普通高中课程标准颁布和实施以来,教育教学的主要任务已转变为发展学生核心素养,即根据终身发展和社会发展的需求使学生具备关键的品格和能力。教育面向的是每一位学生,而学困生由于学业水平不足会引发一系列不利于自身发展的问题,教师对于学困成因及转化策略的研究已经成为落实立德树人根本任务的重要举措之一。当代学生生长在我国综合实力快速发展的大环境中,其个人理念和思维都具有多元化的特点,城市重点高中有着良好的学习氛围,即便是学习困难学生也有着较为优异的学习基础和一定的学习能力,再加上现代化寄宿制的学习环境也与城市非寄宿制高中或农村寄宿制高中有所区别,所以对学困生的研究需要结合时代背景不断更新。学生经过中考的选拔进入重点高中之后容易产生懈怠,学习自觉性和自律性都会大打折扣,而高中知识的深度和广度都远高于初中阶段,高一学生产生学习困难的情况较为普遍。如果不能采取有效措施及时对学困生进行转化,会导致学生产生巨大的心理压力,长期学习困难会对学生的身心健康和个人发展水平带来不利影响。为避免长期学习困难给学生的身心健康和个人发展水平造成不利影响,教师需要不断更新自身的课程理念和教育模式,力求在实施教学的过程中帮助学生摆脱学业不良的困境,贯彻发展每一位学生核心素养的原则。本文在关于化学学困生的成因和转化已有研究的基础上,对某省重点城市寄宿制学校高一学困生的形成原因进行问卷调查和访谈研究,并根据结果提出转化策略。本文包括七个部分:第一部分是绪论。主要介绍了研究背景、国内外现状和研究目的,以及通过查阅文献所确定的研究内容和方法。第二部分是概念界定与理论基础。确定了本文对“城市寄宿制高中“学困生和“化学学困生的概念界定,然后介绍了研究过程中所参考的理论。第三部分是问卷调查及分析。阐述了问卷设计原则、问卷实施过程,问卷调查结果显示城市寄宿制高中化学学困生的学困成因主要有5个:学习方法、化学学科特点、教师影响、学习动机和努力程度。第四部分是学困生成因分析。内因有:化学学习兴趣和学习动机不足、学习方法和学习能力不足、努力程度和自信程度不足。外因有:化学学科存在学习难度、初高中内容差异较大、教师教育教学方法欠佳、家庭环境存在不利影响、住宿环境存在不利影响。第五部分是学困生转化策略研究。通过对学困成因的分析从学生角度、教师角度、学校角度和家庭角度提出学困生转化策略的相关建议:对于学生要加强理想信念,提高学习动机;掌握正确学习方法,养成良好学习习惯;增强自主学习能力。对于教师要树立正确教学观念,采用多样化教学模式;做好初高中衔接;分层教学,合理布置作业;关注学困生心理状况,建立和谐师生关系。从学校的层面要完善学校实验室管理,充分开展学生实验;加强宿舍和学生管理。对学生家庭的建议是加强家校沟通,营造良好的家庭氛围。第六部分是个案研究情况。对两位不同情况的学困生进行个例追踪研究,针对不同特点采取了不同的转化策略,最后对转化结果进行了分析。最后一部分是反思与展望。对本文的研究进行了反思与不足,并指出后续研究可以改进的方向与未来研究的展望。在研究过程中发现,即便是有着较为扎实的学习基础的重点高中的学生,在高一阶段也很容易出现学习困难的情况,而采用合适的预防和转化策略能够对学困生学习困难的状况带来良好的转变。提高学困生学业水平既能培养学生良好的个人品格,使学生具备顺应社会发展趋势的关键能力,同时也为教师关于立德树人的根本任务提供了更多思路。
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