初级水平汉语学习者线上学习焦虑调查研究

作     者：陈斯 

作者单位：云南师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：王天玉

授予年度：2023年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 05[文学] 

主      题：初级水平 汉语学习者 线上汉语学习 汉语学习焦虑 

摘      要：在第二语言习得研究领域,焦虑一直是影响学习者学习成效的重要情感因素。随着现代信息技术的发展以及新冠疫情的影响,一些初级水平的汉语学习者通过互联网进行线上汉语学习。与传统的线下学习相比,线上汉语学习给学习者带来了一些新的挑战,这些挑战使得学习者在线上学习过程中会产生学习焦虑情绪,学习焦虑情绪又在一定程度上影响其汉语的学习效果,因此初级水平汉语学习者的线上学习焦虑情况应该被关注。本文主要调查了处于初级水平汉语的学习者线上学习焦虑的总体水平以及在不同维度的焦虑水平,探讨了汉语学习者性别、年龄、学习汉语时长、汉语等级水平、时差等因素、设备因素以及线上课局限性因素对初级水平汉语的学习者线上学习焦虑的影响,并且采用访谈的方式对五位初级水平的线上汉语学习者进行了访谈,更加深入地分析了初级水平汉语学习者线上学习焦虑的具体情况和影响因素。本研究发现:初级水平学习者在线上学习汉语的过程中存在中等偏高程度的焦虑值;在初级水平汉语学习者线上学习焦虑所划分的五个维度中,线上汉语课堂焦虑维度的焦虑均值最高,负评价焦虑维度的焦虑均值最低。在影响初级水平学习者线上汉语学习焦虑的个体因素方面,均未对初级水平学习者线上汉语学习焦虑程度的差异造成显著影响。当前初级水平学习者在线上汉语学习的过程中存在以下三个方面的问题:一是教师与学生课堂互动较少;二是教师反馈少且不及时;三是外部环境因素影响学习。针对上述调查结果,本文也对如何降低初级水平学习者的线上汉语学习焦虑提出建议和解决措施。教师方面建议线上汉语教师增加课堂互动;营造轻松的线上课堂气氛并对学习者所提出的问题进行及时、具体的反馈;重视初级水平汉语学习者之间的差异性;提高线上汉语教学能力。学习者方面建议提高课堂注意力;增加与外界的交流与沟通;树立明确的学习目标。