中职旅游专业“创业项目”数字化课堂构建研究

作     者：李伟 

作者单位：重庆师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：母泽亮;李琦

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 120203[管理学-旅游管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1202[管理学-工商管理] 040102[教育学-课程与教学论] 

主      题：创业教育 中职旅游专业 创业项目 数字化课堂构建 

摘      要：在“大众创业、万众创新的时代发展背景下,创新创业作为实现民族振兴伟大中国梦的重要推动力之一。随着我国旅游产业的现代化发展对旅游类专业人才提出了新要求,探索中职旅游专业“创新型人才培养,使中职旅游专业人才更好满足旅游人才市场需求。基于国家创新创业教育相关政策的推动和加快“数字化赋能职业教育的提出与推广,将加快中职旅游专业创业教育课堂教学的数字化转型。“创业项目的数字化课堂构建为中职创业教育课堂教学提供了一个新的思路。旅游创业教育与数字化信息技术的有机融合迎合了中职旅游专业学生的个性特点和学习习惯,提升了中职旅游专业学生对于创业教育的学习兴趣,使创业教育的课堂教学更加高效。本文研究的是中职旅游专业“创业项目数字化课堂构建。首先,通过文献研究法对国内外创业教育、数字化课堂相关文献进行梳理,运用问卷调查法、访谈法对中职旅游创业教育的课堂教学现状进行调查分析,通过以如何让学生做一个完整的创业项目为主线,梳理分析中职旅游专业“创业项目的课堂教学内容,其中包括理论教学内容和实践教学内容。其次,对“创业项目的课堂教学进行数字化分析,为“创业项目数字化课堂设计做铺垫。最后,基于建构主义学习理论、混合学习理论、精益创业理论、效果推理理论从教学原则、教学目标、教学活动、教学评价对中职旅游专业“创业项目数字化课堂进行构建设计。本研究得出以下结论:第一,“创业项目课堂教学内容由理论教学内容和实践教学内容构成。第二,对“创业项目课堂教学的数字化分析提高了创业教育课堂教学的趣味性,促进了学生对创业教育学习的积极性。第三,“创业项目数字化课堂的构建发挥学生学习的自主性,突出了学生在课堂当中的主体地位,坚持以培养学生创新创业能力为目标。为中职旅游专业创业教育的课堂教学带来新的视角思考,一定程度上拓展了中职旅游创业教育课堂教学的形式。