文化传承导向下高中地理校本课程资源开发研究——以凉山彝族文化为例
作者单位：华中师范大学
学位级别：硕士
导师姓名：揭毅
授予年度：2023年
主 题：文化传承 凉山彝族文化 校本课程资源 地理课程资源开发
摘 要：2018年教育部颁发的《普通高中地理课程标准(2017年版)》标志着我国地理课程改革进入到深化发展阶段,越来越多的地理课程专家以及一线地理教学工作者将视线转移到校本课程建设中来,并高度重视校本课程资源开发研究,以满足学生多元化的发展需求。全球化时代背景下,各民族文化之间的交流愈加频繁,民族文化同质性加强,少数民族文化作为一种非主流文化受到强烈冲击,凉山彝族文化就是其中之一。学校教育作为文化传播与交流的最直接途径,能让学生更全面详细地了解某一民族文化,从而达到文化传承的目的。因此本文试图从文化传承视角出发,选择典型民族聚居地凉山地区,并以凉山彝族文化为例,进行高中地理校本课程资源开发研究,以达到既能促进凉山彝族文化传承,又能服务地理教学的目的。本研究按照提出问题、分析问题、解决问题、方案设计以及研究总结的思路展开,共分为七个章节,主要研究内容与结果如下:第一章为绪论是问题的提出部分,通过对理论背景、现实需要、国内外相关文献资料的整理和分析,以及对相关研究的主要成果和所存在问题的分析归纳,明确此次研究的背景、意义和现状,并设计研究方案。第二章至第四章是问题的分析部分,首先围绕研究主题,从基本概念研究出发,探讨本研究的理论基础,厘清文化传承、民族文化、校本课程资源以及地理课程资源开发的基本概念,确定本研究的理论基础为人本主义学习理论、多元文化整合教育理论和文化自信理论,为后续研究提供理论指导。其次基于民族文化内容多样性与复杂性的特点以及学校教育的最终目的与直接目的,分别从地理教学价值、素质教育价值以及个人学习价值来分析民族文化的教学价值,并以凉山彝族文化为例开展具体分析。结果表明,凉山彝族的服饰文化、饮食文化以及建筑文化与地理知识契合度高,具备地理教学价值;开发凉山彝族文化高中地理校本课程资源,践行了文化自信理论,有利于增强民族文化认同和培养学生家国情怀,符合国家意识形态,具备素质教育价值,并且它还有利于激发学生学习兴趣、培养学生综合思维,引导学生学习致用,能够充分调动学生地理学习,具备个人学习价值。最后将理论分析与实际现状相联系,把目光聚焦到极具代表性的彝族聚居地即凉山,开展师生问卷调查,总结归纳凉山地区关于凉山彝族文化传承与校本课程资源开发的现状以及亟待改善的问题,得出文化传承导向下高中地理校本课程资源开发研究具备现实需求性,其中问卷结果还为下文的对策性研究提供了现实依据。第五章为问题的解决部分,结合上述内容确立文化传承导向下高中地理校本课程资源开发应遵循科学性原则、文化传承性原则、适用性原则、地理性原则以及实用性原则。由于教师课程资源开发水准直接影响课程资源开发质量,因此在对策研究部分,首先确定教师专业技能培训内容再按照如何梳理、完善和丰富校本课程资源的思路分别从课标要求、地理实践力的培养、建立数字课程资源库来构建文化传承导向下高中地理校本课程资源的开发方式。第六章为方案设计部分,依据文化传承导向下高中地理校本课程资源开发原则与策略的指导,分别设计两个不同类型的案例即探究式案例“探凉山苦荞区位和研学旅行式案例“走进安哈彝寨,重点阐述本次文化传承导向下凉山彝族文化高中地理校本课程资源开发案例的设计过程。第七章为研究总结部分,此部分内容归纳总结了本研究的主要结论与不足之处,并对本方向的继续研究提出了展望。
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