任务中心模式介入多动症儿童注意力缺陷的个案研究

作     者：胡圆 

作者单位：华中科技大学 

学位级别：硕士

导师姓名：向德平

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：任务中心模式 多动症儿童 注意力缺陷 个案工作 

摘      要：多动症儿童面临注意障碍的困境,如果没有早期发现并介入,注意障碍会影响儿童的正常成长发展甚至持续到成人时期。文献研究表明,注意力缺陷是导致多动症儿童情感交流不畅、执行功能不足和持续专注困难的深层原因。社会工作介入多动症儿童注意力缺陷,有助于深入理解多动症儿童心理和行为问题,有利于从根源上缓解多动症儿童的问题行为,提供多动症儿童突破注意障碍的路径。本研究以多动症儿童注意力缺陷为研究主题,选取X机构的K个案作为研究对象,在任务中心模式理论的指导下为服务对象提供个案服务,探究任务中心模式介入多动症儿童注意力缺陷的操作手法、效果和限度。本研究采用自我效能感综合量表和注意缺陷多动障碍SNAP-IV评定量表对研究对象进行测量,根据量表维度和研究对象问题表现,将注意力缺陷操作化为抵触情绪明显、难以持续专注和忽视指令三个方面。实务过程分任务目标与方案制定、任务操作化与执行、巩固成效三大阶段,共十次会谈服务。依据研究对象“个人改变和“环境支持的需求,本研究从注意力投入、注意力集中和注意力互动三个层面改善研究对象注意力缺陷,并通过增强社会支持来提升研究对象改善注意力缺陷的信心和能力。干预内容包括明确任务目标、制定服务方案、改善抵触情绪、训练持续专注、提升关注意识、转变教育方式和促进教师接纳。研究发现,任务中心模式指导下的个案工作适用且能改善多动症儿童注意力缺陷;改善多动症儿童注意力缺陷需要增强社会支持。但介入过程未关注社区维度,下一步研究可考虑发挥社区力量,探究多动症儿童注意力缺陷的宏观介入。