幼儿教师职业倦怠的小组工作介入研究

作     者：徐可 

作者单位：浙江师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：许涛

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 

主      题：幼儿教师 职业倦怠 小组工作 

摘      要：随着全面三孩政策的实施,国家对幼儿教师队伍的质与量提出了更高要求。与之相随的是幼儿教师的工作压力不断增加,而当幼儿教师无法适应工作中的压力时,就会产生“职业倦怠。如果职业倦怠问题不能得到有效地解决,不仅会给教师的生理和心理带来不良的影响,还会对教师的教学效果、人际关系和家庭生活造成不利的影响,甚至对我国教育和人才培养计划的发展产生一定的消极作用。近年来,学者们不断深入研究教师的职业倦怠问题,在理论和实践方面都取得了一定的成果,尤其是针对中小学和高校教师,研究更加深入。但在社会工作领域,关于幼儿教师职业倦怠的研究却仍然相对匮乏。因此,本研究基于优势视角理论,采用小组工作方法,对幼儿教师职业倦怠进行了深入探索,并通过职业倦怠量表评估小组干预的成效,反思小组干预,以期为幼儿教师群体提供更好的服务。笔者在需求调查中发现幼儿教师普遍存在对关注自我效能、情绪疏导、外界支持等方面的需求。基于此,本文以优势视角理论为指导,对S幼儿园的6名幼儿教师实施“个人+组织导向型的干预研究。“倦怠远离我小组致力于通过发掘幼儿教师的潜能、评估周围环境的有效资源、提升他们应对挑战和困境的能力以及增强他们的自我效能,来缓解他们的职业倦怠。此外,该小组还将通过提升幼儿教师的群体归属感和改善员工激励机制,来帮助他们更好地应对职业倦怠。干预结果显示:第一,前后测数据分析显示,6名小组成员在职业倦怠水平上呈现出显著性差异;第二,在干预后,小组成员的心态、自我效能均朝积极方向转变,职业倦怠问题有了较为显著的改善。因此研究认为,社会工作者开展小组工作对缓解幼儿教师的职业倦怠问题具有显著效果。