校长领导力视角下乡土文化在乡村学校融入的个案研究

作     者：杨惠茹 

作者单位：华中师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：雷万鹏

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：校长领导力 乡土文化 乡村学校 

摘      要：乡土文化建设是乡村振兴的灵魂。弘扬与发展乡土文化是乡村振兴战略的重要内容,也是实现美丽乡村建设的重要途径。将乡土文化融入乡村学校是实现乡土文化发展的必由之路。然而,当前乡村凋敝,乡村人口流失,本土人才离场,其根源在于乡村人口对乡村本土文化的认同感降低。乡土文化作为乡村教育的载体,可以唤醒乡村人口对于家乡的认同感从而激发他们建设家乡的使命感,进而使更多的乡土人才留在乡土、建设乡土。乡村校长既是教育的关键,又是乡村学校的灵魂,在乡土文化融入乡村学校的过程起着带头引领的作用。挖掘乡村校长的领导力,是实现乡土文化融入乡村校园的精准发力。本研究的目的是基于校长领导力理论,探究乡土文化融入乡村学校过程中的现状、问题,进而提出相应对策。笔者采用质性研究的方法,结合本土文化、学校生源、课程开展情况等要素确定M乡村小学作为研究的案例,通过访谈法及观察法等资料搜集方法对学校乡土文化融入乡村学校的情况开展调研,并对其进行本土化阐释。结合文献阅读与研究实际笔者将变革型领导力理论确定为本文解释框架,并将校长领导力划分校长价值领导力、校长课程领导力、校长组织领导力三个维度,在此三维度下分析乡土文化在乡村学校的融入情况。首先,笔者从学校核心价值理念层面、学校发展规划层面、学校文化氛围的营造层面探讨了校长价值领导视角下乡土文化融入乡村学校的情况,即学校核心价值理念设置较为完善、校园环境凸显乡土文化;其次从乡土课程的开发与实施层面、引领教师专业成长层面探讨了校长课程领导力视角下乡土文化融入乡村学校的情况,即乡土课程内容丰富、乡村教师挖掘教育潜能;最后,从多元协同乡土文化教育层面探讨了校长组织领导力视角下乡土文化融入乡村学校的情况,即家长配合乡土教育意愿较强。通过以上对M学校校长领导力的分析,笔者发现学校办学理念与乡土文化契合度低、办学理念感召力弱、学校发展规划有名无实、学校文化氛围僵化、校长乡土课程开发缺乏专业引领、乡土资源整合能力不足、教师课程开发积极性不够、学校与家长协同困难、学校系统与乡村社区系统割裂等问题是乡村学校在乡土文化融入时面临的困境。笔者从乡土文化生态、乡村学校发展、校长专业发展、校长个人成长等角度进行了原因分析,最后就如何更好的应对以上问题从创设乡村学校文化、构建校长培养体系、激发校长学习自觉等方面提出相应对策。