大中小学劳动教育一体化研究

作     者：贾琮 

作者单位：天津商业大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘振强

授予年度：2023年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理] 

主      题：劳动教育 大中小学 一体化 

摘      要：劳动教育是我国高质量教育体系建设中必不可少的一环。自2018年全国教育大会上,习近平总书记提出德智体美劳全面发展教育体系后,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》以及《义务教育劳动课程标准(2022版)》等与劳动教育相关的重磅文件也相继发布,充分彰显了党中央着力补齐劳动教育短板的坚定决心与系统筹划。而大中小学劳动教育一体化作为劳动教育创新发展的内在要求,是提升劳动教育质量的必然趋势。本文基于大中小学劳动教育一体化建设的现实情况,剖析一体化建设中存在的问题,最后落脚于劳动教育一体化建设的实现路径。全文包括五部分:第一部分是绪论。阐述研究背景与意义,对国内外学术界对大中小学劳动教育一体化研究的现状进行分析,并陈述本文研究内容、研究方法、研究重难点和创新点等方面。第二部分是概念阐释。首先,梳理并阐明劳动教育一体化及其相关概念的内涵。其次,分析和厘清劳动教育在大中小学各个学段开展的教育目标和重点内容,以实现劳动教育目标阶段性与整体性的统一,小学要注重劳动意识和习惯养成,初中要以劳动知识教育为重,培养良好品质,高中要以职业体验的形式来锻炼劳动技能,大学则要注重创造性劳动的培养。第三部分是理论指导与政策指引。梳理劳动教育一体化的理论指导与政策指引。在理论指导方面,从马克思主义经典作家关于劳动教育的思想中汲取理论精华,从习近平新时代中国特色社会主义思想中学习最新成果,从中华优秀传统文化中继承劳动血脉,从道德认知发展理论中寻求学理支撑;在政策指引方面,总结梳理新中国成立以来与劳动教育及其一体化相关的政策的发展演进,概括发展经验并总结教训。第四部分是现实支撑。采用实证调查研究方式,调研分析大中小学劳动教育一体化建设现状。精心设计调查问卷,对天津市共1150名大中小学在校学生和教师进行问卷调查,总结目前的积极进展以及所面临的问题,力求反映当下大中小学劳动教育一体化建设的客观实际与真实情况,并从政府、学校、家庭、社会四个维度探究问题根源。第五部分是对策探寻。从党和国家、政府、学校、家庭和社会多维度对劳动教育一体化建设提出针对性建议:加强党对劳动教育的领导,坚持立德树人;政府要强化整体推动,推进各项相关政策的落实;学校从创新教育体系,丰富实践活动以及校园文化建设多角度发力;家庭、社会也要发挥协同育人作用。